12-летний сын стал агрессивным и говорит, что мы его не понимаем. Как вернуть доверие и близость?
Отвечает психолог Анна Саркисян

Вопрос. Сыну 12 лет. Раньше у нас были теплые и доверительные отношения, а сейчас он словно отдалился от меня и родных. Разговаривать стало сложно: он говорит, что мы его не понимаем, часто спорит, повышает голос и пытается настоять на своем. Я тоже начинаю спорить, стараясь показать свой авторитет, а потом пытаюсь спокойно объяснить, что так нельзя разговаривать с близкими. В моем детстве родители были для нас безусловным авторитетом, и мы понимали, что перечить им нельзя. Я всегда чувствовала мамину любовь и знала, что даже строгость — это во благо. Наверное, поэтому мне так хочется, чтобы сын тоже любил и уважал меня и чтобы между нами снова появились те же теплые и доверительные отношения.
Ответ. Психолог, коуч ICF, автор метода «Формула L.O.V.E.» Анна Саркисян:
Вашему сыну 12 лет. Это возраст перехода во взрослую фазу. И то, что вы описываете как отдаление, агрессию, споры, попытки добиться своего, может быть не проблемой, а признаком того, что ребенок сбрасывает зависимую модель отношений и начинает формировать себя как отдельную личность.
Вы смотрите на сына не как на субъект, а как на объект, который должен поставлять вам определенные эмоции. В частности, теплоту, уважение, подтверждение любви.
Но ребенок — не объект удовлетворения потребностей родителя
Уважение, авторитет и любовь нельзя вменить в обязанность. Их невозможно заставить испытывать. Человека вообще нельзя заставить уважать, ценить или любить кого-то. Тем более любовь может перестать ощущаться, если появляются условия: «если ты так себя ведешь — ты меня уважаешь», «если ты споришь — ты меня не любишь».
Меня настораживает формулировка «нельзя перечить родителям». Почему нельзя? Если ребенку оставляют только подчинение, то в отношениях не остается ни любви, ни уважения, ни доверия. Подчинение никак не связано с любовью.
Вы пишете, что в вашем детстве родители были авторитетом и вы понимали, что с ними нельзя спорить. Но ожидать, что ваш ребенок будет уважать вас просто по факту родства, не стоит. Особенно если при этом его интересы и потребности не всегда учитываются.
Когда родитель говорит «Я делаю всё во благо», но при этом не учитывает желания ребенка, это может формировать послушание, но не формирует самостоятельность, критическое мышление и способность понимать себя.
Чтобы сохранить теплые и доверительные отношения, важно не требовать от сына любви и уважения как обязательств. Лучше строить отношения через уважение к его возрасту, его чувствам и его праву быть отдельным человеком. Тогда эта модель отношений будет передаваться естественно.
Обложка: © Thomas Bethge, Stock-Studio / Shutterstock / Fotodom
Популярные комментарии
Евгения СамотохинаТо что отрицательные оценки нужны — я согласна, но здесь должен быть ряд факторов: 1) как по мне текущая система оценки (пятибалльная, а по факту четырехбальная) — не то чтобы объективная. Особенно чувствуется на объемных заданиях в старших классах, когда в тексте на 2 страницы допустил 2-3 ошибки и пооучаешь тройку. Как по мне система должна иметь разбивку хотя бы в 10 баллов. 2) Часто каждый учитель сам определяет как оценивать ученика. Если с точными науками и каким-нибудь диктантом ещё более-менее понятно, то с более творческими заданиями, пересказами вообще непонятно — у одного учителя ты получаешь 5 у другого за пересказ того же качества — 3.
«Двойка должна жить». Учитель — о том, почему плохие оценки нужны детям
АнастасияДа уж… Уважительное общение не включено в общеобразовательные стандарты и экзаменационные вопросы. Можно иметь аттестат и даже не один диплом, но при этом оставаться полнейшим хамом. Системный кризис.
«Короче, училка, варежку свою закрой». Топ-20 цитат из переписок родителей с учителями, от которых волосы встают дыбом
Виктория ИльинаА может, пора честно посмотреть на проблему не только глазами учителя? Учитель жалуется: слишком много часов, слишком много отчётности, слишком много требований сверху. И с этим трудно спорить. Но есть один неудобный вопрос: а не является ли сама школа частью проблемы, которую она годами создаёт? Попробуйте хотя бы на минуту посмотреть на ситуацию глазами ученика. Этот ребёнок, которого сегодня заставляют заучивать километры информации «для галочки», завтра станет взрослым человеком. Возможно, чиновником, руководителем, тем самым человеком, который будет писать новые стандарты, программы и инструкции для школ. Не удивительно ли, что система воспроизводит сама себя? Главная ошибка многих педагогов — не в любви к знаниям. Знания нужны. Ошибка в другом: в убеждении, что ребёнку обязательно нужно загрузить весь огромный школьный багаж, не задумываясь, что из этого действительно пригодится именно ему. И когда обществу годами пытаются доказать ценность каждого килограмма ненужной информации, неудивительно, что эта работа перестаёт восприниматься как источник реальной пользы. Может быть, выход проще? Не превращать каждый предмет в борьбу за выживание. Не ломать детей и не выгорать самим. Если ребёнку ваш предмет объективно мешает сосредоточиться на тех знаниях, которые нужны ему для будущего, — поставьте законную тройку и дайте ему возможность развиваться дальше. Иногда настоящая педагогика — это не заставить выучить всё. А понять, что именно действительно стоит учить.
«Мы согласились со своим бесправием». Учительница – о том, почему ее коллеги терпят унижения







