Дочь не хочет разговаривать в детском саду и учить стихи: что делать?
Отвечает кандидат педагогических наук Идея Прошина
Вопрос. Дочь 7 лет категорически отказывается разговаривать в детском саду с воспитателем, не хочет рассказывать стихи, хотя прекрасно их учит. Что делать?
Ответ. Доцент кафедры педагогики Камчатского государственного университета имени Витуса Беринга, кандидат педагогических наук Идея Прошина:
Сложно дать ответ, не видя всю картину. Ребенок отказывается рассказывать что-то именно воспитателю или в группе при этом воспитателе?
Если это касается только воспитателя, то такое поведение скорее говорит о защитной реакции ребенка, которая может возникать по разным причинам: возможно, этот воспитатель заменил другого и это является формой протеста. Или у ребенка есть какие-то страхи, которые мешают ему общаться с воспитателем.
Что можно сделать
- Поискать союзника среди других воспитателей. Такого, который помог бы девочке почувствовать себя комфортно.
- Можно начать с разговора с воспитателем. Не предъявляйте претензий. Обсудите свои переживания. Выслушайте доводы воспитателя.
- Не давите на ребенка и не заставляйте его делать то, чего он не хочет, уважайте его чувства и желания. Если ребенок отказывается разговаривать с воспитателем, можно попробовать найти другие способы общения, например через рисунки, игры или жесты.
- Если ситуация не будет меняться, стоит обратиться к заведующей или к психологу, который сможет дать конкретные рекомендации с учетом индивидуальных особенностей ребенка.
У вас есть вопрос, на который вы хотите получить ответ специалиста, а не случайную выдачу поисковика? Задайте его в форме ниже, постарайтесь указать как можно больше полезной информации. Мы поговорим с экспертом и опубликуем ответ на сайте через 2-3 недели. Это анонимно — не стесняйтесь спрашивать о чем угодно. Проверить, не отвечали ли мы на подобный вопрос ранее, можно, изучив подборку самых популярных вопросов читателей «Мела».
Обложка: Bilanol / Shutterstock / Fotodom
Читайте также
Популярные комментарии
Евгения СамотохинаТо что отрицательные оценки нужны — я согласна, но здесь должен быть ряд факторов: 1) как по мне текущая система оценки (пятибалльная, а по факту четырехбальная) — не то чтобы объективная. Особенно чувствуется на объемных заданиях в старших классах, когда в тексте на 2 страницы допустил 2-3 ошибки и пооучаешь тройку. Как по мне система должна иметь разбивку хотя бы в 10 баллов. 2) Часто каждый учитель сам определяет как оценивать ученика. Если с точными науками и каким-нибудь диктантом ещё более-менее понятно, то с более творческими заданиями, пересказами вообще непонятно — у одного учителя ты получаешь 5 у другого за пересказ того же качества — 3.
«Двойка должна жить». Учитель — о том, почему плохие оценки нужны детям
АнастасияДа уж… Уважительное общение не включено в общеобразовательные стандарты и экзаменационные вопросы. Можно иметь аттестат и даже не один диплом, но при этом оставаться полнейшим хамом. Системный кризис.
«Короче, училка, варежку свою закрой». Топ-20 цитат из переписок родителей с учителями, от которых волосы встают дыбом
Виктория ИльинаА может, пора честно посмотреть на проблему не только глазами учителя? Учитель жалуется: слишком много часов, слишком много отчётности, слишком много требований сверху. И с этим трудно спорить. Но есть один неудобный вопрос: а не является ли сама школа частью проблемы, которую она годами создаёт? Попробуйте хотя бы на минуту посмотреть на ситуацию глазами ученика. Этот ребёнок, которого сегодня заставляют заучивать километры информации «для галочки», завтра станет взрослым человеком. Возможно, чиновником, руководителем, тем самым человеком, который будет писать новые стандарты, программы и инструкции для школ. Не удивительно ли, что система воспроизводит сама себя? Главная ошибка многих педагогов — не в любви к знаниям. Знания нужны. Ошибка в другом: в убеждении, что ребёнку обязательно нужно загрузить весь огромный школьный багаж, не задумываясь, что из этого действительно пригодится именно ему. И когда обществу годами пытаются доказать ценность каждого килограмма ненужной информации, неудивительно, что эта работа перестаёт восприниматься как источник реальной пользы. Может быть, выход проще? Не превращать каждый предмет в борьбу за выживание. Не ломать детей и не выгорать самим. Если ребёнку ваш предмет объективно мешает сосредоточиться на тех знаниях, которые нужны ему для будущего, — поставьте законную тройку и дайте ему возможность развиваться дальше. Иногда настоящая педагогика — это не заставить выучить всё. А понять, что именно действительно стоит учить.
«Мы согласились со своим бесправием». Учительница – о том, почему ее коллеги терпят унижения
