Как учителя отстаивают свою зарплату и можно ли предотвратить нападения на школы
Важные и полезные новости для учителей #6
Начало года выдалось напряжённым. Нападения в школах, разговоры о безопасности и снова жалобы на зарплату, часть которой учителям не достаётся. Собрали важные школьные события первых недель января.
В Перми подростки напали с ножом на учителя в школе. И никто не смог их остановить и защитить школу
Неделя началась с трагедии. 15 января в пермской школе № 127 двое подростков с ножами напали на учителя и учеников 4 класса. Один из подростков был учеником школы, а другой учился в ней раньше. Пострадали 15 человек, 12 из них госпитализированы с травмами. А сама учительница получила 17 ножевых ранений.
В этой истории есть несколько важных деталей. Оказалось, что во время нападения камеры видеонаблюдения не работали. Технические неполадки руководство школы обнаружило ещё накануне зимних каникул. Но починить не успели. В опасности оказались и ученики, и учителя.
Ещё тот факт, что между подростками произошла драка с ножом, говорит о том, что в школе назревал конфликт, который не удалось предотвратить. И такой способ решения споров встречается всё чаще.
За последние полгода это не первый раз, когда в российских школах проносили оружие. И количество и частота таких случаев приводит в ужас.
«Обычно такие вещи происходят настолько молниеносно, что ты не успеваешь даже сообразить, что что-то к этому вело. В прошлом году у знакомой коллеги во время конфликта на перемене один мальчик порезал канцелярским ножом другого. Такое нельзя предвидеть, остаётся только незамедлительно действовать. Парней разняли, кровь остановили и всё в порядке только благодаря тому, что коллега была на перемене в классе. Подобные случаи — это страшно. Ты не знаешь точного ответа на вопрос „как это предотвратить?“, но точно знаешь, что не действовать нельзя».
Ксения Меленчук, преподаватель английского языка, Владивосток
В школе Тубельского в Москве родители продолжают скандалить с директором
Сложная ситуация сложилась в московской школе самоопределения № 734 им. А. Н. Тубельского. Родители устроили забастовку (не привели 150 детей в школу) и потребовали отставки директора Сергея Москаленкова. Директора обвиняют в разрушении традиций школы и неправильном распоряжении бюджетом. Это произошло после того, как на каникулах в школе разобрали спортивный комплекс, разработанный по методике педагога Сергея Реутского, не предупредив родителей.
По словам директора, спорткомплекс был травмоопасным. Позже Москаленков извинился за поспешно принятое решение, и сказал, что новый комплекс поставят уже в феврале. Он будет изолирован от проходной зоны в целях безопасности.
Но, кажется, родители не согласны идти на компромисс и даже называют директора «человеком низкой педагогической компетентности». Хотя есть те, кто считает его работу грамотной и что при нём в школе произошло много положительных перемен, которых ждали годами.
Точку зрения третьей стороны школьной жизни, учителей, до сих пор транслировали митингующие родители.
«Жизнь не остановилась, нет. Всё идёт, но под большим сопротивлением.
Если мы называемся «Школой самоопределения имени Тубельского» — значит, мы должны соответствовать тем принципам, которые в ней заложены. Сотрудничество — один из главных принципов, который и пытается уничтожить новая власть. Это наша основа. Я уже не говорю про демократические институты суда, чести и совета школы, участие детей в котором — педагогический процесс. Это не для того, чтобы кого-то наказать или вынести вердикт. В нашей школе дети и учителя всегда имели право на самоопределение. Мы строили школьную жизнь вместе с детьми. Мы никогда не задавали себе вопрос: как это так — дети голосуют за учителей? Это нормально!
Сказать, что всё, что сейчас происходит, перечёркивает нашу работу, нельзя. Мы работаем. Спорим с директором на педсоветах и встречах, пытаемся договориться, всё лето составляли «дорожную карту» развития школы на пять лет (это огромный труд), которая не реализуется.
Путь войны плох. Дети не должны быть заложниками этой войны, и тем более, участниками. Есть учителя с другим мнением, которых всё устраивает. Нет ни плохих, ни хороших. Есть школа самоопределения Тубельского, и мы должны соблюдать то, что было им заложено: внимание к ребёнку и его мнению».
Мария Старостенкова, учитель школы № 734 им. Тубельского
Учителя из Курганской области отстояли свои права и дополнительные выплаты
Глава Минобрнауки Ольга Васильева в интервью программе «Поздняков» на НТВ сказала, что администрации некоторых школ присваивают деньги, которые должны идти на выплату поощрительной части зарплаты учителей. И все эти выплаты, по словам министра, нужно сделать прозрачными.
Региональные учителя говорят, что беда маленьких городов в том, что все друг друга знают и так или иначе связаны друг с другом. Любую жалобу купируют, едва она успевает появиться. А если дело и доходит до комиссии, то после её приезда никаких изменений нет.
Но есть и мотивирующие примеры.
На прошлой неделе 25 учителей Звериногородской средней школы в Курганской области сказали, что с 22 января начнут забастовку из-за недополученных зарплат. Им полагались стимулирующие выплаты за последние два года, но их так и не заплатили. Но забастовку отменили, потому что 17 января отправили в отставку директора этой школы и ещё четырёх чиновников.
Московских учителей научат метапредметности
Хорошая новость для педагогов, которые хотят развиваться и учиться новому. На этой неделе в Москве стартовала IV Метапредметная олимпиада для учителей. В нём могут участвовать все желающие учителя, которые хорошо знают свой предмет и как он связан с другими предметами. Справляться с заданиями олимпиады будут 132 педагога, которые прошли заочный и очный тур. Призёры и победители получат право принять участие во втором этапе номинации «Учитель года».
«Я никогда не выигрывал школьных олимпиад, поэтому решил восполнить это, когда стал учителем. А потом участие превратилось в хорошую привычку. Я делаю детские ошибки, анализирую их. Эти ошибки помогают мне предостеречь учеников. Важная часть олимпиады — метапредметность. Да, в ней сложные задания по разработке и анализу методики урока и даже учебных дней. Но именно после олимпиады я начал видеть метапредметные связи, а главное, мои ученики тоже их видят, понимают, что именно сейчас им нужны знания, которые они получили, например, на математике или биологии».
Ярослав Галкин, учитель информатики московской школы № 2051
Популярные комментарии
Евгения СамотохинаТо что отрицательные оценки нужны — я согласна, но здесь должен быть ряд факторов: 1) как по мне текущая система оценки (пятибалльная, а по факту четырехбальная) — не то чтобы объективная. Особенно чувствуется на объемных заданиях в старших классах, когда в тексте на 2 страницы допустил 2-3 ошибки и пооучаешь тройку. Как по мне система должна иметь разбивку хотя бы в 10 баллов. 2) Часто каждый учитель сам определяет как оценивать ученика. Если с точными науками и каким-нибудь диктантом ещё более-менее понятно, то с более творческими заданиями, пересказами вообще непонятно — у одного учителя ты получаешь 5 у другого за пересказ того же качества — 3.
«Двойка должна жить». Учитель — о том, почему плохие оценки нужны детям
АнастасияДа уж… Уважительное общение не включено в общеобразовательные стандарты и экзаменационные вопросы. Можно иметь аттестат и даже не один диплом, но при этом оставаться полнейшим хамом. Системный кризис.
«Короче, училка, варежку свою закрой». Топ-20 цитат из переписок родителей с учителями, от которых волосы встают дыбом
Виктория ИльинаА может, пора честно посмотреть на проблему не только глазами учителя? Учитель жалуется: слишком много часов, слишком много отчётности, слишком много требований сверху. И с этим трудно спорить. Но есть один неудобный вопрос: а не является ли сама школа частью проблемы, которую она годами создаёт? Попробуйте хотя бы на минуту посмотреть на ситуацию глазами ученика. Этот ребёнок, которого сегодня заставляют заучивать километры информации «для галочки», завтра станет взрослым человеком. Возможно, чиновником, руководителем, тем самым человеком, который будет писать новые стандарты, программы и инструкции для школ. Не удивительно ли, что система воспроизводит сама себя? Главная ошибка многих педагогов — не в любви к знаниям. Знания нужны. Ошибка в другом: в убеждении, что ребёнку обязательно нужно загрузить весь огромный школьный багаж, не задумываясь, что из этого действительно пригодится именно ему. И когда обществу годами пытаются доказать ценность каждого килограмма ненужной информации, неудивительно, что эта работа перестаёт восприниматься как источник реальной пользы. Может быть, выход проще? Не превращать каждый предмет в борьбу за выживание. Не ломать детей и не выгорать самим. Если ребёнку ваш предмет объективно мешает сосредоточиться на тех знаниях, которые нужны ему для будущего, — поставьте законную тройку и дайте ему возможность развиваться дальше. Иногда настоящая педагогика — это не заставить выучить всё. А понять, что именно действительно стоит учить.
«Мы согласились со своим бесправием». Учительница – о том, почему ее коллеги терпят унижения
