127 человек на место: почему поступление на бюджет в вузы — 2026 стало самым нервным за последние годы
И к чему готовиться абитуриентам-2027

В МГУ — 127 человек на место. В МФТИ — каждое второе бюджетное место у олимпиадников. В Бауманке — давка из льготников. Бюджетных мест в ведущих вузах страны стало больше, но поступить туда теперь сложнее, чем когда‑либо. Что вообще происходит?
Общая картина: места есть, но они не те
Приемная кампания — 2026 установила рекорды по числу заявлений в топовые вузы. И даже несмотря на то, что бюджетных мест стало больше, конкурс на самые популярные направления не снизился, а, наоборот, только ужесточился по сравнению с прошлыми годами.
По данным Минобрнауки, в 2026 году в российских вузах открыли 620 481 бюджетное место по всем уровням образования, из них 446 692 — на бакалавриат и специалитет. На приоритетном этапе зачислены 117 тысяч абитуриентов, включая 41 811 участников СВО и их детей. При этом более 62 тысяч мест, оставшихся незаполненными по квотам, передали в основной конкурс. Но они распределились по направлениям крайне неравномерно, а на некоторых топовых программах их просто не осталось.
Почему так вышло? Ответ — в двух процессах: олимпиадном десанте и жестком квотировании внутри самых престижных факультетов.
Олимпиадный десант: каждое второе место — без ЕГЭ
В 2026-м, как и годом ранее, олимпиадники серьезно повлияли на конкурс в некоторые вузы и на некоторые направления. И в ряде случаев существенно изменили конкурсный расклад. Вот несколько примеров:
- В МФТИ доля зачисленных победителей и призеров олимпиад достигла 53%, то есть 1117 из 2106 бюджетников поступили без вступительных испытаний.
- В МГУ число олимпиадников выросло на 48% — с 3448 до 5107 человек.
- В ИТМО их стало на 20% больше, в СПбПУ — на 25%, в УрФУ — на 28%.
Получается, что концентрация поступающих без вступительных испытаний (БВИ) перегрела систему — обычно абитуриенты называют такую ситуацию «давкой из олимпиадников», сквозь которую буквально невозможно протиснуться — такое случалось и ранее, но в этом году масштабы проблемы существенно выросли.
Зато это наконец начали замечать ведущие вузы. Так, например, ректор МГИМО Анатолий Торкунов уже предложил квотировать олимпиадников, чтобы не отказывать абитуриентам с высокими баллами ЕГЭ, а ректоры МФТИ и МГТУ им. Баумана сократили список учитываемых при поступлении олимпиад. И это, очевидно, только начало — в академической среде подход к поступлению БВИ прямо сейчас обсуждают много и активно.

Поддержите «Мел»: отметьте нас галочкой в Google — и классные, интересные, важные тексты будут появляться в вашей ленте чаще.
МГУ: конкурсные рекорды
МГУ стал идеальным отражением всех тенденций. В 2026 году на бюджетные места в университет подали 91 431 заявление от 22 466 человек — это на 46% и 23% больше, чем год назад. Средний балл ЕГЭ зачисленных вырос с 81 до 87 — полноценным качественным скачком это назвать можно едва ли, однако цифры всё равно впечатляют.
Но самое интересное — распределение мест. Итак, из 4055 зачисленных:
- 601 поступил без вступительных испытаний (олимпиадники);
- 408 — по отдельной квоте (участники СВО и их дети);
- 39 — по целевой квоте.
Итого почти 26% бюджета МГУ ушло на льготные категории. А на отдельных факультетах эта доля еще выше.
Один из самых ярких примеров: факультет ИИ — из 20 зачисленных студентов 12 поступили по общему конкурсу, 4 — как победители и призеры заключительного этапа Всероссийской олимпиады школьников, еще 4 — по особой и отдельной квотам. То есть в общем конкурсе было всего 12 мест. На, напомним, 2547 заявлений.
Но ИИ — не единственный рекордсмен. В МГУ есть факультеты с не менее серьезным абсолютным спросом:
- Мехмат — 7509 заявлений, конкурс 19 человек на место.
- Экономический факультет — 6501 заявление, конкурс 34 человека на место.
- Высшая школа государственного аудита — 4382 заявления, конкурс 157 человек на место (это даже выше, чем на ИИ, по соотношению заявлений к местам!).
При этом физический факультет собрал 6750 заявлений (почти вдвое больше, чем в 2025‑м), а факультет наук о материалах — 489 (рост почти в 2 раза). Это подтверждает гипотезу: абитуриентов привлекает не только модная «айтишка», но и фундаментальная база — физика, математика, материаловедение.
Интересная деталь: 55% зачисленных на бюджет МГУ — из Москвы и Московской области. Среди регионов лидируют Краснодарский край (135 человек), Нижегородская область (74), Татарстан (73), Санкт‑Петербург и Ленинградская область (65). Доступность столичного образования для регионов, таким образом, также остается проблемной темой.
Бауманка: квоты съедают треть мест
В 2026 году общее число бюджетных мест выросло в МГТУ имени Баумана с 3974 до 4047. При этом на самых популярных направлениях доля мест, распределяемых по целевым и особым квотам, достигает 30–33%. Например, на «Робототехнике и комплексной автоматизации» примерно треть мест уходит льготникам.
Проходные баллы в общем конкурсе по‑прежнему высоки:
- «Робототехника» — 305 баллов;
- «Программная инженерия» — 289;
- «Ядерные реакторы и термоядерные установки» — 278.
На менее конкурентных профилях проходной балл колеблется в диапазоне 260–275.
МФТИ: топ-треки бьют рекорды
В Физтехе средний проходной по вузу в 2025‑м был около 286 баллов. Но на отдельных треках он взлетал до 305–307 («Компьютерные науки и инженерия», «Физика»). На менее конкурентных профилях «Прикладных математики и физики» — 275–285.
В 2026 году МФТИ добавил бюджетных мест до 980, но и здесь на топ-треках доля олимпиадников и льготников доходит до 40%. Это значит, что даже при расширении приема реальное количество мест для участников общего конкурса на самых востребованных направлениях остается ограниченным.
НИУ ВШЭ: экономика на себе не экономит
Вышка — особый случай. Здесь технологический тренд соседствует с традиционно высоким спросом на экономику: например, в 2025 году на «Экономике» и «Мировой экономике» проходные баллы были 290–293, а на IT-направлениях («Программная инженерия», «Анализ данных») — 280–287.
В 2026 году ВШЭ также увеличила общий бюджет до 4800 мест, при этом на экономических профилях около 30% мест сразу ушло под квоты. Поэтому расширение набора не ослабило конкуренцию на главных программах вуза.
Что всё это значит для абитуриента-2027
Итак, приемная кампания — 2026 подтверждает два взаимосвязанных тренда. Первое: абитуриенты всё еще выбирают традиционные экономику, юриспруденцию и IT в качестве направлений для поступления. И второе: теперь в этот список также вошли не столь популярные ранее инженерные специальности (робототехника), физика, математика и новое направление ИИ. Таким образом и на гуманитарных, и на технических направлениях топовых вузов конкуренция одинаково высокая.
- Правило первое. Оценивайте свои силы при выборе будущей специальности и факультета и, если что, готовьте запасной аэродром.
Также мы видим ужесточение конкуренции на топ-программах — несмотря на рост общего числа бюджетных мест, места общего конкурса на самых желанных направлениях не увеличиваются пропорционально, потому что значительная доля уходит олимпиадникам, целевикам и льготникам.
- Правило второе. Если вы планируете поступать по олимпиаде, внимательно следите за перечнями олимпиад для поступления в желаемый вуз — они меняются (в основном сокращаются) на глазах.
- И третье правило. Если вы планируете поступать по ЕГЭ, делайте выводы, глядя только на общие цифры приема.
Реальную картину сейчас показывает не условный конкурс на вашу программу, а конкурс и проходной балл на долю мест, оставшихся после зачисления льготников, целевиков и олимпиадников. Эти данные вузы часто публикуют в отчетах о приеме, и они гораздо полезнее, чем общие цифры по конкурсу и среднему баллу (за счет результатов льготников они могут быть занижены и запутают вас) по направлению или факультету.
Обложка: © Dom Fou / Unsplash
Популярные комментарии
Евгения СамотохинаТо что отрицательные оценки нужны — я согласна, но здесь должен быть ряд факторов: 1) как по мне текущая система оценки (пятибалльная, а по факту четырехбальная) — не то чтобы объективная. Особенно чувствуется на объемных заданиях в старших классах, когда в тексте на 2 страницы допустил 2-3 ошибки и пооучаешь тройку. Как по мне система должна иметь разбивку хотя бы в 10 баллов. 2) Часто каждый учитель сам определяет как оценивать ученика. Если с точными науками и каким-нибудь диктантом ещё более-менее понятно, то с более творческими заданиями, пересказами вообще непонятно — у одного учителя ты получаешь 5 у другого за пересказ того же качества — 3.
«Двойка должна жить». Учитель — о том, почему плохие оценки нужны детям
АнастасияДа уж… Уважительное общение не включено в общеобразовательные стандарты и экзаменационные вопросы. Можно иметь аттестат и даже не один диплом, но при этом оставаться полнейшим хамом. Системный кризис.
«Короче, училка, варежку свою закрой». Топ-20 цитат из переписок родителей с учителями, от которых волосы встают дыбом
Виктория ИльинаА может, пора честно посмотреть на проблему не только глазами учителя? Учитель жалуется: слишком много часов, слишком много отчётности, слишком много требований сверху. И с этим трудно спорить. Но есть один неудобный вопрос: а не является ли сама школа частью проблемы, которую она годами создаёт? Попробуйте хотя бы на минуту посмотреть на ситуацию глазами ученика. Этот ребёнок, которого сегодня заставляют заучивать километры информации «для галочки», завтра станет взрослым человеком. Возможно, чиновником, руководителем, тем самым человеком, который будет писать новые стандарты, программы и инструкции для школ. Не удивительно ли, что система воспроизводит сама себя? Главная ошибка многих педагогов — не в любви к знаниям. Знания нужны. Ошибка в другом: в убеждении, что ребёнку обязательно нужно загрузить весь огромный школьный багаж, не задумываясь, что из этого действительно пригодится именно ему. И когда обществу годами пытаются доказать ценность каждого килограмма ненужной информации, неудивительно, что эта работа перестаёт восприниматься как источник реальной пользы. Может быть, выход проще? Не превращать каждый предмет в борьбу за выживание. Не ломать детей и не выгорать самим. Если ребёнку ваш предмет объективно мешает сосредоточиться на тех знаниях, которые нужны ему для будущего, — поставьте законную тройку и дайте ему возможность развиваться дальше. Иногда настоящая педагогика — это не заставить выучить всё. А понять, что именно действительно стоит учить.
«Мы согласились со своим бесправием». Учительница – о том, почему ее коллеги терпят унижения








