Рособрнадзор пока не будет менять правила пересдачи ЕГЭ, а эксперимент с ОГЭ могут продлить на 2026 год
Глава Рособрнадзора Анзор Музаев во время горячей линии, посвященной проведению ГИА, рассказал, что регламент пересдачи ЕГЭ в этом году менять не собираются. Помимо этого он объявил, что эксперимент об особом порядке сдачи ОГЭ может быть продлен на 2026 год. Об этом сообщает ТАСС.
В 2025 году ведомство не будет менять правила пересдачи ЕГЭ, а выпускники по-прежнему не смогут выбрать лучшие набранные баллы, вне зависимости от того, когда они были получены, до пересдачи или после. «В течение недели или двух кардинально изменить результат невозможно, если нет сильной школьной основы. Поэтому мы не хотим мотивировать всех выпускников, чтобы они просто шли на пересдачу в надежде, чтобы засчитали лучший результат. Здесь своя ответственность и взвешенные решения, потому что выпускной экзамен — это уже шаг в взрослую жизнь, а взрослые люди должны принимать ответственные решения. Здесь позиция экспертов однозначная, что мы не меняем подходы в этом году», — сказал Музаев.
Кроме того, руководитель Рособрнадзора отметил, что эксперимент с ОГЭ, который позволяет девятиклассникам, не идущим в десятый класс, сдавать только два предмета может быть продлен на 2026 год. Пока новые нормы будут действовать в Москве, Петербурге и Липецкой области. «По итогам эксперимента мы совместно с субъектами обсудим все гипотезы, которые у нас в ходе эксперимента были. Посмотрим, что вызывало неудобства в первую очередь у выпускников, у родителей, какие риски могут быть при введении того или иного подхода на всю страну. И возможно, я сейчас не утверждаю, возможно, что по итогу эксперимента он будет продлен, пролонгирован Государственной думой, на следующий год», — заявил Музаев.
фото: пресс-служба депобра Москвы
Популярные комментарии
ОльгаЧто значит стукачество? Я считаю так: если тебя никак это не касается, то об этом рассказать должны участники. Макисмум, что должен сделать ребенок — рассказать об этом родителям, чтобы взрослые люди уже решали надо ли доводить ситуацию до сведения школьной администрации. А если ребенка избили, унизили или регулярно оскорбляют, то он имеет полное право и даже должен рассказать об этом взрослым: учителю и родителям. Потому что дети сами не разберутся — это все миф, что они могут и должны разобраться сами. Может именно это учительница и имела в виду, когда говорила, что дети должны ей все рассказывать? А родители сделали из мухи слона?
Учительница поощряет стукачество в классе. Стоит ли запрещать ребенку доносить на других?
Виктория ИльинаРазговор о достойной оплате учительского труда сложнее простой формулы «надо повысить зарплаты». С главным тезисом героя статьи трудно спорить: педагог не должен думать, чем прокормить семью, и быть вынужденным добирать доход репетиторством. Но базовый уровень оплаты должен быть достойным не только в сильном столичном лицее. Хороший учитель одинаково нужен и в Москве, и в районной школе, и в селе. Право ребёнка на качественное образование не должно зависеть от места жительства. А дальше логичны дополнительные стимулы: надбавки за квалификацию, подготовку стобалльников, победителей олимпиад, серьёзные результаты учеников. Тем более статья показывает, какой труд стоит за работой с сильными и мотивированными детьми. Но есть и неудобный вопрос: насколько востребована значительная часть знаний, которые школа по единой программе обязана давать всем? Учитель здесь во многом связан требованиями системы. Однако если обучение почти не учитывает склонности и будущую траекторию ребёнка, возникает разрыв между объёмом обязательных знаний и их последующей практической ценностью. Можно сколько угодно говорить о «гармонично развитой личности», но общество в конечном счёте выше ценит то, что даёт ощутимый результат. И этот вопрос тоже нельзя исключать из разговора о зарплате учителя.
«Мы придумали делить детей на два сорта»: директор тамбовского лицея и заслуженный учитель — о культе олимпиад
Евгения СамотохинаТо что отрицательные оценки нужны — я согласна, но здесь должен быть ряд факторов: 1) как по мне текущая система оценки (пятибалльная, а по факту четырехбальная) — не то чтобы объективная. Особенно чувствуется на объемных заданиях в старших классах, когда в тексте на 2 страницы допустил 2-3 ошибки и пооучаешь тройку. Как по мне система должна иметь разбивку хотя бы в 10 баллов. 2) Часто каждый учитель сам определяет как оценивать ученика. Если с точными науками и каким-нибудь диктантом ещё более-менее понятно, то с более творческими заданиями, пересказами вообще непонятно — у одного учителя ты получаешь 5 у другого за пересказ того же качества — 3.
«Двойка должна жить». Учитель — о том, почему плохие оценки нужны детям
