В Оксфордский словарь добавили 42 новых непереводимых слова из разных языков мира
Комиссия Оксфордского словаря английского языка добавила 42 новых слова из разных языков, которые теперь входят в «мировой английский». Эти непереводимые термины, значение которых сложно передать на других языках, охватывают слова из Филиппин, Ирландии, Малайзии, Сингапура и Южной Африки, сообщается на сайте OED.
Для людей, которые говорят на английском вместе с другими языками, существует простой способ заполнить такой лексический пробел — просто заимствовать непереводимое слово из другого языка. Иногда это происходит настолько часто, что заимствованное слово в конечном итоге становится частью словарного запаса обновленного варианта английского, считают лингвисты.
Одним из добавленных новых слов стало слово gigil из тагальского языка (один из основных языков Республики Филиппины, относится к филиппинской зоне австронезийской семьи языков). Gigil — описывает чувство, которое охватывает нас, когда мы видим кого-то или что-то милое, или то, что мы находим невыразимо очаровательным, будь то пухлощекий младенец или пушистый котенок.
Еще одним новым заимствованием стало слово salakot (впервые зафиксировано в 1841 году) — разновидность легкой филиппинской шляпы, которая обычно имеет куполообразную или коническую форму с широкими полями и часто украшена шипом или орнаментом на вершине. Эту шляпу часто носят фермеры. Еще одним словом стало kababayan — небольшой десерт, похожий на маффин, который можно найти почти в каждой филиппинской пекарне.
Lumpia — еще одно слово, заимствованное в английский из тагальского, а также из малайского, индонезийского и, возможно, даже голландского. Оно обозначает различные виды восточно- и юго-восточноазиатских спринг-роллов, которые обычно представляют собой очень тонкие блинчики с начинкой из рубленого мяса, морепродуктов или овощей, свернутые в цилиндр, иногда обжаренные во фритюре и подаваемые с соусом.
В Оксфордский словарь также попало слов videoke, филиппинская версия караоке, и sando — безрукавка, которую носят под рубашкой или вместо нее. Последнее новое слово в этом обновлении словаря имеет историческое значение для филиппинского английского. Thomasite — это американский учитель на Филиппинах в период американской оккупации с 1899 по 1946 год. Thomasites были ответственны за создание новой системы государственных школ, обучение филиппинских учителей и преподавание на английском языке.
В словарь также попало слово аlamak (впервые зафиксировано в 1952 году) — одно из новых слов малайзийского и сингапурского английского. Заимствованное из малайского, это разговорное восклицание используется для выражения удивления, шока, досады или возмущения. Названия местных блюд также, как правило, заимствуются в английский язык, а не получают англизированные названия. Например, ketupat (1886) — это небольшой рисовый пирог, сваренный в плетеном пакете из пальмовых листьев.
В обновление также вошли южноафриканские слова, например, yoh — восклицание, выражающее различные эмоции, такие как удивление, восхищение, шок или тревогу, gatvol — южноафриканский сленговый термин, обозначающий человека, которому всt надоело. The hell-in — выражение, описывающее разъярtнного или раздражённого человека.
Ещё одно слово, попавшее в английский язык, — tjoekie, разговорное обозначение тюрьмы.
Из ирландского языка в обновление попало слово ludraman, обозначающее ленивого, бесполезного или глупого человека. Другие новые ирландские слова в этом обновлении включают blaa — мягкая белая булочка, покрыта мукой; the debs — это торжественное мероприятие для выпускников средней школы и выражение act the maggot, которое означает вести себя глупо, а также spice bag — блюдо, включающее в себя картофель фри, жареную курицу, лук, перец и специи.
Rizqi fauzi2 /Shutterstock /Fotodom
Популярные комментарии
ОльгаЧто значит стукачество? Я считаю так: если тебя никак это не касается, то об этом рассказать должны участники. Макисмум, что должен сделать ребенок — рассказать об этом родителям, чтобы взрослые люди уже решали надо ли доводить ситуацию до сведения школьной администрации. А если ребенка избили, унизили или регулярно оскорбляют, то он имеет полное право и даже должен рассказать об этом взрослым: учителю и родителям. Потому что дети сами не разберутся — это все миф, что они могут и должны разобраться сами. Может именно это учительница и имела в виду, когда говорила, что дети должны ей все рассказывать? А родители сделали из мухи слона?
Учительница поощряет стукачество в классе. Стоит ли запрещать ребенку доносить на других?
Виктория ИльинаРазговор о достойной оплате учительского труда сложнее простой формулы «надо повысить зарплаты». С главным тезисом героя статьи трудно спорить: педагог не должен думать, чем прокормить семью, и быть вынужденным добирать доход репетиторством. Но базовый уровень оплаты должен быть достойным не только в сильном столичном лицее. Хороший учитель одинаково нужен и в Москве, и в районной школе, и в селе. Право ребёнка на качественное образование не должно зависеть от места жительства. А дальше логичны дополнительные стимулы: надбавки за квалификацию, подготовку стобалльников, победителей олимпиад, серьёзные результаты учеников. Тем более статья показывает, какой труд стоит за работой с сильными и мотивированными детьми. Но есть и неудобный вопрос: насколько востребована значительная часть знаний, которые школа по единой программе обязана давать всем? Учитель здесь во многом связан требованиями системы. Однако если обучение почти не учитывает склонности и будущую траекторию ребёнка, возникает разрыв между объёмом обязательных знаний и их последующей практической ценностью. Можно сколько угодно говорить о «гармонично развитой личности», но общество в конечном счёте выше ценит то, что даёт ощутимый результат. И этот вопрос тоже нельзя исключать из разговора о зарплате учителя.
«Мы придумали делить детей на два сорта»: директор тамбовского лицея и заслуженный учитель — о культе олимпиад
Евгения СамотохинаТо что отрицательные оценки нужны — я согласна, но здесь должен быть ряд факторов: 1) как по мне текущая система оценки (пятибалльная, а по факту четырехбальная) — не то чтобы объективная. Особенно чувствуется на объемных заданиях в старших классах, когда в тексте на 2 страницы допустил 2-3 ошибки и пооучаешь тройку. Как по мне система должна иметь разбивку хотя бы в 10 баллов. 2) Часто каждый учитель сам определяет как оценивать ученика. Если с точными науками и каким-нибудь диктантом ещё более-менее понятно, то с более творческими заданиями, пересказами вообще непонятно — у одного учителя ты получаешь 5 у другого за пересказ того же качества — 3.
«Двойка должна жить». Учитель — о том, почему плохие оценки нужны детям







