Учитель года заявил о «выкупе» талантливых школьников крупными регионами через олимпиады
По его словам, семьям предлагают переезд, жилье и специальную подготовку
Всероссийская олимпиада школьников все больше напоминает «спорт высших достижений», в котором крупные и богатые регионы привлекают к себе наиболее сильных участников со всей страны. Такое мнение в эфире Радио РБК высказал учитель года России Алихан Динаев.
По его словам, Москва и другие обеспеченные регионы фактически переманивают талантливых школьников, предлагая их семьям переезд, оплату жилья, а самим детям — дополнительные занятия и подготовку к олимпиадам в специализированных центрах.
«Самые богатые регионы, вроде Москвы, в некотором смысле выкупают, как это в футболе бывает, самых талантливых и одаренных детей», — заявил Динаев.
При этом руководитель учебного центра по подготовке к экзаменам и олимпиадам Дарья Бойкова считает, что даже при наличии непрозрачных практик участие в олимпиадах остается доступным для школьников из разных регионов. Она согласилась, что олимпиадная система регулируется менее прозрачно, чем процедура ЕГЭ. «Даже если есть какие-то серые схемы и элементы коррупции, это не закрывает дорогу простым смертным», — считает она.
Дискуссия об устройстве олимпиадного движения обострилась в августе, когда из-за большого числа олимпиадников некоторые абитуриенты с высокими результатами ЕГЭ не смогли попасть в желаемые университеты.
По словам главы Совета при президенте по развитию гражданского общества и правам человека Валерия Фадеева, в России необходимо провести «жесткую ревизию олимпиад». Ранее в Минпросвещения пообещали усилить контроль за проведением олимпиад.
Алихан Динаев — победитель всероссийского конкурса «Учитель года России — 2018», учитель обществознания и права.
Chinnapong/Shutterstock/Fotodom
С этим можно бороться только через изменение всей системы образования https://mel.fm/blog/yury-nikolsky/92578-ot-ucheby-s-otsenkami-k-uchebe-s-ii
Что до «стобалльников ЕГЭ», то вполне естественно, чтобы победители олимпиад, начиная с областного уровня, имели преимущества: именно что по фактическому уровню своей подготовки: условно говоря, 100 баллов ЕГЭ по физике — это, по сути, средненький уровень районной олимпиады… Не случайно же ведущие ВУЗы используют ДВИ для выявления реально талантливых и перспективных кандидатов.
Читайте также
Популярные комментарии
Евгения СамотохинаТо что отрицательные оценки нужны — я согласна, но здесь должен быть ряд факторов: 1) как по мне текущая система оценки (пятибалльная, а по факту четырехбальная) — не то чтобы объективная. Особенно чувствуется на объемных заданиях в старших классах, когда в тексте на 2 страницы допустил 2-3 ошибки и пооучаешь тройку. Как по мне система должна иметь разбивку хотя бы в 10 баллов. 2) Часто каждый учитель сам определяет как оценивать ученика. Если с точными науками и каким-нибудь диктантом ещё более-менее понятно, то с более творческими заданиями, пересказами вообще непонятно — у одного учителя ты получаешь 5 у другого за пересказ того же качества — 3.
«Двойка должна жить». Учитель — о том, почему плохие оценки нужны детям
АнастасияДа уж… Уважительное общение не включено в общеобразовательные стандарты и экзаменационные вопросы. Можно иметь аттестат и даже не один диплом, но при этом оставаться полнейшим хамом. Системный кризис.
«Короче, училка, варежку свою закрой». Топ-20 цитат из переписок родителей с учителями, от которых волосы встают дыбом
Виктория ИльинаА может, пора честно посмотреть на проблему не только глазами учителя? Учитель жалуется: слишком много часов, слишком много отчётности, слишком много требований сверху. И с этим трудно спорить. Но есть один неудобный вопрос: а не является ли сама школа частью проблемы, которую она годами создаёт? Попробуйте хотя бы на минуту посмотреть на ситуацию глазами ученика. Этот ребёнок, которого сегодня заставляют заучивать километры информации «для галочки», завтра станет взрослым человеком. Возможно, чиновником, руководителем, тем самым человеком, который будет писать новые стандарты, программы и инструкции для школ. Не удивительно ли, что система воспроизводит сама себя? Главная ошибка многих педагогов — не в любви к знаниям. Знания нужны. Ошибка в другом: в убеждении, что ребёнку обязательно нужно загрузить весь огромный школьный багаж, не задумываясь, что из этого действительно пригодится именно ему. И когда обществу годами пытаются доказать ценность каждого килограмма ненужной информации, неудивительно, что эта работа перестаёт восприниматься как источник реальной пользы. Может быть, выход проще? Не превращать каждый предмет в борьбу за выживание. Не ломать детей и не выгорать самим. Если ребёнку ваш предмет объективно мешает сосредоточиться на тех знаниях, которые нужны ему для будущего, — поставьте законную тройку и дайте ему возможность развиваться дальше. Иногда настоящая педагогика — это не заставить выучить всё. А понять, что именно действительно стоит учить.
«Мы согласились со своим бесправием». Учительница – о том, почему ее коллеги терпят унижения
