«В России учат „быть как все“, в штатах — наоборот»
Руководитель amoCRM Михаил Токовинин — о культе «непослушания»
Русские — очень покорный народ. Тысячу лет здесь карается «непослушание» и поощряется «покорность», считает руководитель amoCRM Михаил Токовинин. Он опубликовал на своей странице в Facebook пост, в котором рассказал о культе «непослушания» в штатах и сравнил американскую систему воспитания с российской.
«Из поколения в поколение в России учат „быть как все“, „не выделяться“, „быть в системе“. В штатах все наоборот. Туда изначально приехали „бунтари“ и продолжают приезжать те, кто верят в свободу. Не удивительно, что именно в штатах появляются дерзкие предприниматели, ученые, артисты, которые уверены: невозможное возможно»
Михаил Токовинин, основатель amoCRM
По словам Токовинина, это идет прямо из детства, и разница между российским и американским воспитанием очень бросается в глаза: Михаил живет и работает в Сан-Франциско. «В России детей дрессируют. Не кричи, веди себя прилично, ты в обществе, сиди ровно, не бегай, не трогай, не выделяйся. И сравните с безумными американскими детьми, которым, кажется, позволяют почти все», — пишет автор.
Основатель amoCRM отмечает, что в штатах на улице постоянно встречаются странно одетые дети, потому что ребенок самостоятельно выбирает себе наряд и делает это в соответствии со своими представлениями о прекрасном. «И действительно. Какая мелочь! Дать ребенку одеться нелепо, но по-своему. Проявить свою волю. В России дети одеты аккуратно и „правильно“», — считает Михаил Токовинин.
Хотите рассказать что-то интересное об образовании или обсудить воспитание детей вместе с редакцией, читателями, авторами и экспертами «Мела»? Теперь у нас есть группа в фейсбуке, где много интересных, полезных и смешных обсуждений. Присоединяйтесь!
Ну а если серъезно, то в статье такая чушь, что и и серъезно обсуждать нечего.
Вот:
«Русские — очень покорный народ» — это обобщающее (по какой-такой научной индукции?) расисткое утверждение. Также сказать можно что немцы -очень фашисты, евреи -очень подлы, татары -очень дики, хохлы -очень тупы (хотя насчет хохлов-)…). Вся это хрено-индукция ломается уже тем что лично меня не учили„быть как все», «не выделяться», «быть в системе» т тд. Вот уже достаточно для чуши.
Н у там и далее. А давайте сравним, не русских и американцев, а скажем волков и хорьков. И вот как-будто у хорьков индивидуальная свобода воспитания, а у волков жесткое стайное. Но биологи скажут, что это потому, что хорьки интелектуально ниже волков и ведут одиночный образ жизни, а волкам для соц адаптации нужно именно такое груповое воспитание. То бишь смотреть надо в контекст, а не в его обрывки…
Хочу здесь сделать акцент на слове «дерзкие». Надо различать это качество — дерзость в поведении (воспитании) и в деловых поступках и стремлениях. Это разные, все-таки, вещи.
Популярные комментарии
Евгения СамотохинаТо что отрицательные оценки нужны — я согласна, но здесь должен быть ряд факторов: 1) как по мне текущая система оценки (пятибалльная, а по факту четырехбальная) — не то чтобы объективная. Особенно чувствуется на объемных заданиях в старших классах, когда в тексте на 2 страницы допустил 2-3 ошибки и пооучаешь тройку. Как по мне система должна иметь разбивку хотя бы в 10 баллов. 2) Часто каждый учитель сам определяет как оценивать ученика. Если с точными науками и каким-нибудь диктантом ещё более-менее понятно, то с более творческими заданиями, пересказами вообще непонятно — у одного учителя ты получаешь 5 у другого за пересказ того же качества — 3.
«Двойка должна жить». Учитель — о том, почему плохие оценки нужны детям
АнастасияДа уж… Уважительное общение не включено в общеобразовательные стандарты и экзаменационные вопросы. Можно иметь аттестат и даже не один диплом, но при этом оставаться полнейшим хамом. Системный кризис.
«Короче, училка, варежку свою закрой». Топ-20 цитат из переписок родителей с учителями, от которых волосы встают дыбом
Виктория ИльинаА может, пора честно посмотреть на проблему не только глазами учителя? Учитель жалуется: слишком много часов, слишком много отчётности, слишком много требований сверху. И с этим трудно спорить. Но есть один неудобный вопрос: а не является ли сама школа частью проблемы, которую она годами создаёт? Попробуйте хотя бы на минуту посмотреть на ситуацию глазами ученика. Этот ребёнок, которого сегодня заставляют заучивать километры информации «для галочки», завтра станет взрослым человеком. Возможно, чиновником, руководителем, тем самым человеком, который будет писать новые стандарты, программы и инструкции для школ. Не удивительно ли, что система воспроизводит сама себя? Главная ошибка многих педагогов — не в любви к знаниям. Знания нужны. Ошибка в другом: в убеждении, что ребёнку обязательно нужно загрузить весь огромный школьный багаж, не задумываясь, что из этого действительно пригодится именно ему. И когда обществу годами пытаются доказать ценность каждого килограмма ненужной информации, неудивительно, что эта работа перестаёт восприниматься как источник реальной пользы. Может быть, выход проще? Не превращать каждый предмет в борьбу за выживание. Не ломать детей и не выгорать самим. Если ребёнку ваш предмет объективно мешает сосредоточиться на тех знаниях, которые нужны ему для будущего, — поставьте законную тройку и дайте ему возможность развиваться дальше. Иногда настоящая педагогика — это не заставить выучить всё. А понять, что именно действительно стоит учить.
«Мы согласились со своим бесправием». Учительница – о том, почему ее коллеги терпят унижения
