Опрос: главное, что дала школа, большинству учеников — это друзья и лишь потом знания
Согласно результатам совместного опроса Центра социологических исследований молодежи «14-35» и всероссийского движения «Вдохновители», самым главным приобретением школьных лет большинство учеников (62%) называет друзей, а полученные знания — лишь на втором месте (58,5%).
Лишь треть респондентов сказали, что школа научила их брать на себя ответственность. И лишь каждый десятый сказал, что школа способствовала самоопределению в выборе будущей профессии.
Больше всего ученики недовольны качеством питания в столовых (еда там не нравится 38% опрошенных), на втором месте идут отношения между учениками и учителями (диалог в нынешнем виде не устраивает 31% детей и подростков. На третьем месте — количество внеклассной нагрузки (28% школьников не в восторге от наличия домашних заданий). Также в топ-5 того, что вызывает недовольство учеников, входит школьная форма (27%) и непростая коммуникация с руководством школы (26%).
Наибольший авторитет по мнению участников опроса имеют учителя русского языка и литературы, а также математики и геометрии. А вот учителей истории или обществознания отмечают лишь 36% опрошенных.
Абсолютное большинство участников опроса (81%) при этом отметили, что школа дает возможность проявить себя и реализовать свои способности. 79% учеников принимают участие в предметных олимпиадах, 58% пробуют свои силы в творческих конкурсах и театральных постановках, 49% выбирают спортивные соревнования. 35% школьников занимаются общественной деятельностью и работают в ученическом самоуправлении, 25% учеников участвуют в волонтерской деятельности. Стоит отметить, что респонденты, поступающие в вуз (70,3%), более уверенно смотрят в будущее и знают, где смогут проявить свои таланты и способности. Процент уверенных в этом среди поступающих в колледж — 61,8%.
По мнению большинства школьников (72%), их родители недостаточно ориентируются в многообразии современных специальностей. В связи с этим большинство школьников (64%) рассказали, что нуждаются в помощи при выборе будущей специальности. Из большинства вариантов профориентационной работы наиболее интересными респонденты считают тесты (50%), тренинги и мастер-классы (38%), а также индивидуальные консультации эксперта в области профориентации (36%).
Популярные комментарии
Евгения СамотохинаТо что отрицательные оценки нужны — я согласна, но здесь должен быть ряд факторов: 1) как по мне текущая система оценки (пятибалльная, а по факту четырехбальная) — не то чтобы объективная. Особенно чувствуется на объемных заданиях в старших классах, когда в тексте на 2 страницы допустил 2-3 ошибки и пооучаешь тройку. Как по мне система должна иметь разбивку хотя бы в 10 баллов. 2) Часто каждый учитель сам определяет как оценивать ученика. Если с точными науками и каким-нибудь диктантом ещё более-менее понятно, то с более творческими заданиями, пересказами вообще непонятно — у одного учителя ты получаешь 5 у другого за пересказ того же качества — 3.
«Двойка должна жить». Учитель — о том, почему плохие оценки нужны детям
АнастасияДа уж… Уважительное общение не включено в общеобразовательные стандарты и экзаменационные вопросы. Можно иметь аттестат и даже не один диплом, но при этом оставаться полнейшим хамом. Системный кризис.
«Короче, училка, варежку свою закрой». Топ-20 цитат из переписок родителей с учителями, от которых волосы встают дыбом
Виктория ИльинаА может, пора честно посмотреть на проблему не только глазами учителя? Учитель жалуется: слишком много часов, слишком много отчётности, слишком много требований сверху. И с этим трудно спорить. Но есть один неудобный вопрос: а не является ли сама школа частью проблемы, которую она годами создаёт? Попробуйте хотя бы на минуту посмотреть на ситуацию глазами ученика. Этот ребёнок, которого сегодня заставляют заучивать километры информации «для галочки», завтра станет взрослым человеком. Возможно, чиновником, руководителем, тем самым человеком, который будет писать новые стандарты, программы и инструкции для школ. Не удивительно ли, что система воспроизводит сама себя? Главная ошибка многих педагогов — не в любви к знаниям. Знания нужны. Ошибка в другом: в убеждении, что ребёнку обязательно нужно загрузить весь огромный школьный багаж, не задумываясь, что из этого действительно пригодится именно ему. И когда обществу годами пытаются доказать ценность каждого килограмма ненужной информации, неудивительно, что эта работа перестаёт восприниматься как источник реальной пользы. Может быть, выход проще? Не превращать каждый предмет в борьбу за выживание. Не ломать детей и не выгорать самим. Если ребёнку ваш предмет объективно мешает сосредоточиться на тех знаниях, которые нужны ему для будущего, — поставьте законную тройку и дайте ему возможность развиваться дальше. Иногда настоящая педагогика — это не заставить выучить всё. А понять, что именно действительно стоит учить.
«Мы согласились со своим бесправием». Учительница – о том, почему ее коллеги терпят унижения
