Опрос: российские школьники больше всех в мире переживают из-за успеваемости
Школьники в России больше всех в мире волнуются из-за оценок и результатов в учёбе. На втором месте — учащиеся из Китая, а на третьем — ученики немецких школ. Результаты совместного исследования аналитической компании Harris Insights & Analytics и LEGO Education публикует ИТАР-ТАСС.
О стрессе из-за успеваемости заявили 79% российских школьников, принявших участие в опросе. Такое же признание сделали 64% китайских школьников и 61% учащихся из Германии. Опрос подтвердил, что неуверенность и тревога мешают детям и подросткам улучшать свои результаты в учёбе, этот факт признали 68% респондентов из числа учителей.
Кроме необходимости получать хорошие оценки ученики, учителя и родители называли конкуренцию между школьниками и неизбежное сравнивание себя с другими. О своем беспокойстве из-за этого фактора заявили 66% учеников из США, 55% учеников из России и 39% учеников из Германии.
57% школьников в России, 58% в Японии, 64% в США, 66% в Германии, 73% в Китае однозначно считают экзамены и тестирование стрессовой ситуацией для себя. Подавляющее большинство российских учащихся (80%) считают, что неудачи являются частью процесса обучения. Так же думают и в других странах: в Германии — 82%, Японии — 83%, США — 86%. Ещё выше показатель уверенности в необходимости терпеть неудачи среди учителей — так думает 91% опрошенных.
В глобальном исследовании под названием «Об уверенности в себе в процессе обучения» приняли участие 5002 школьника в возрасте от пяти до 18 лет, 2001 родитель и 1152 педагогов из США, Германии, Китая, России и Японии.
А вы знали, что у нас есть группа во «ВКонтакте» только про образование? Она называется ПАРТА. Подписывайтесь, там только полезные материалы для школьников, родителей, учителей и абитуриентов.
Популярные комментарии
Евгения СамотохинаТо что отрицательные оценки нужны — я согласна, но здесь должен быть ряд факторов: 1) как по мне текущая система оценки (пятибалльная, а по факту четырехбальная) — не то чтобы объективная. Особенно чувствуется на объемных заданиях в старших классах, когда в тексте на 2 страницы допустил 2-3 ошибки и пооучаешь тройку. Как по мне система должна иметь разбивку хотя бы в 10 баллов. 2) Часто каждый учитель сам определяет как оценивать ученика. Если с точными науками и каким-нибудь диктантом ещё более-менее понятно, то с более творческими заданиями, пересказами вообще непонятно — у одного учителя ты получаешь 5 у другого за пересказ того же качества — 3.
«Двойка должна жить». Учитель — о том, почему плохие оценки нужны детям
АнастасияДа уж… Уважительное общение не включено в общеобразовательные стандарты и экзаменационные вопросы. Можно иметь аттестат и даже не один диплом, но при этом оставаться полнейшим хамом. Системный кризис.
«Короче, училка, варежку свою закрой». Топ-20 цитат из переписок родителей с учителями, от которых волосы встают дыбом
Виктория ИльинаА может, пора честно посмотреть на проблему не только глазами учителя? Учитель жалуется: слишком много часов, слишком много отчётности, слишком много требований сверху. И с этим трудно спорить. Но есть один неудобный вопрос: а не является ли сама школа частью проблемы, которую она годами создаёт? Попробуйте хотя бы на минуту посмотреть на ситуацию глазами ученика. Этот ребёнок, которого сегодня заставляют заучивать километры информации «для галочки», завтра станет взрослым человеком. Возможно, чиновником, руководителем, тем самым человеком, который будет писать новые стандарты, программы и инструкции для школ. Не удивительно ли, что система воспроизводит сама себя? Главная ошибка многих педагогов — не в любви к знаниям. Знания нужны. Ошибка в другом: в убеждении, что ребёнку обязательно нужно загрузить весь огромный школьный багаж, не задумываясь, что из этого действительно пригодится именно ему. И когда обществу годами пытаются доказать ценность каждого килограмма ненужной информации, неудивительно, что эта работа перестаёт восприниматься как источник реальной пользы. Может быть, выход проще? Не превращать каждый предмет в борьбу за выживание. Не ломать детей и не выгорать самим. Если ребёнку ваш предмет объективно мешает сосредоточиться на тех знаниях, которые нужны ему для будущего, — поставьте законную тройку и дайте ему возможность развиваться дальше. Иногда настоящая педагогика — это не заставить выучить всё. А понять, что именно действительно стоит учить.
«Мы согласились со своим бесправием». Учительница – о том, почему ее коллеги терпят унижения
