Mattel представила первую куклу Barbie с аутизмом
Mattel объявила о выпуске первой в своей истории куклы Barbie с аутизмом, продолжая расширять линейку Fashionistas и подчеркивая свою приверженность принципам инклюзивности. Новинка выходит всего через шесть месяцев после запуска первой куклы с диабетом 1-го типа и призвана помочь большему числу детей «увидеть себя в образе Barbie», а также поощрять игру с куклами, отражающими реальный мир. Об этом сообщает The Guardian.

Новая кукла была создана в сотрудничестве с американской некоммерческой организацией Autistic Self Advocacy Network и отражает некоторые особенности того, как дети с аутизмом могут воспринимать, обрабатывать и выражать информацию.
У куклы слегка отведенный в сторону взгляд — это отсылка к тому, что некоторые аутичные люди избегают прямого зрительного контакта. Подвижные локти и запястья позволяют воспроизводить повторяющиеся движения, такие как стимминг или взмахи руками, которые помогают части людей с аутизмом справляться с сенсорной нагрузкой или выражать эмоции.
Кукла также оснащена аксессуарами, связанными с повседневными потребностями аутичных детей, у нее есть фиджет-спиннер для снижения стресса, шумоподавляющие наушники для защиты от сенсорной перегрузки и планшет с символами альтернативной и дополнительной коммуникации, помогающими в общении. Одежда куклы — свободное фиолетовое платье А-силуэта с короткими рукавами и легкой юбкой — разработана так, чтобы минимизировать контакт ткани с кожей, который может раздражать человека с аутизмом. Образ дополняют фиолетовые туфли на плоской подошве для устойчивости и удобства движения.

Хотя первые куклы появились еще в 1959 году, вплоть до 2019 года в линейке не было Барби с инвалидностью. С тех пор Mattel представила Барби с нарушениями зрения, в инвалидных колясках, с синдромом Дауна, протезами конечностей, витилиго и слуховыми аппаратами. Также выпущены куклы Кены с протезом ноги, в инвалидной коляске с пандусом и со слуховыми аппаратами.
Комментируя запуск, глобальный руководитель направления кукол в Mattel Джейми Сигелман заявила, что новая кукла — это очередной шаг в развитии стратегии инклюзивности компании. По ее словам, бренд всегда стремился отражать мир, который дети видят вокруг себя, и возможности, которые они могут вообразить. Она подчеркнула, что каждый ребенок заслуживает увидеть себя в образе Барби.

В Mattel также отметили, что при разработке куклы велись консультации с аутичным сообществом, с учетом того, что аутизм проявляется по-разному и не всегда заметен внешне. Элементы образа отражают опыт лишь части людей в спектре. Отдельно эксперты обратили внимание на то, что девочек диагностируют с аутизмом примерно в три раза реже, чем мальчиков, и новая Барби поможет привлечь внимание к их опыту, который нередко остается незамеченным.
фото: mattel.com
Популярные комментарии
Евгения СамотохинаТо что отрицательные оценки нужны — я согласна, но здесь должен быть ряд факторов: 1) как по мне текущая система оценки (пятибалльная, а по факту четырехбальная) — не то чтобы объективная. Особенно чувствуется на объемных заданиях в старших классах, когда в тексте на 2 страницы допустил 2-3 ошибки и пооучаешь тройку. Как по мне система должна иметь разбивку хотя бы в 10 баллов. 2) Часто каждый учитель сам определяет как оценивать ученика. Если с точными науками и каким-нибудь диктантом ещё более-менее понятно, то с более творческими заданиями, пересказами вообще непонятно — у одного учителя ты получаешь 5 у другого за пересказ того же качества — 3.
«Двойка должна жить». Учитель — о том, почему плохие оценки нужны детям
АнастасияДа уж… Уважительное общение не включено в общеобразовательные стандарты и экзаменационные вопросы. Можно иметь аттестат и даже не один диплом, но при этом оставаться полнейшим хамом. Системный кризис.
«Короче, училка, варежку свою закрой». Топ-20 цитат из переписок родителей с учителями, от которых волосы встают дыбом
Виктория ИльинаА может, пора честно посмотреть на проблему не только глазами учителя? Учитель жалуется: слишком много часов, слишком много отчётности, слишком много требований сверху. И с этим трудно спорить. Но есть один неудобный вопрос: а не является ли сама школа частью проблемы, которую она годами создаёт? Попробуйте хотя бы на минуту посмотреть на ситуацию глазами ученика. Этот ребёнок, которого сегодня заставляют заучивать километры информации «для галочки», завтра станет взрослым человеком. Возможно, чиновником, руководителем, тем самым человеком, который будет писать новые стандарты, программы и инструкции для школ. Не удивительно ли, что система воспроизводит сама себя? Главная ошибка многих педагогов — не в любви к знаниям. Знания нужны. Ошибка в другом: в убеждении, что ребёнку обязательно нужно загрузить весь огромный школьный багаж, не задумываясь, что из этого действительно пригодится именно ему. И когда обществу годами пытаются доказать ценность каждого килограмма ненужной информации, неудивительно, что эта работа перестаёт восприниматься как источник реальной пользы. Может быть, выход проще? Не превращать каждый предмет в борьбу за выживание. Не ломать детей и не выгорать самим. Если ребёнку ваш предмет объективно мешает сосредоточиться на тех знаниях, которые нужны ему для будущего, — поставьте законную тройку и дайте ему возможность развиваться дальше. Иногда настоящая педагогика — это не заставить выучить всё. А понять, что именно действительно стоит учить.
«Мы согласились со своим бесправием». Учительница – о том, почему ее коллеги терпят унижения







