Особенности осанки у детей могут указывать на аутизм и СДВГ — исследование
Ученые обнаружили, что особенности осанки у детей могут быть скрытым признаком расстройств нейроразвития, например, аутизма или СДВГ. Речь идёт не о реальном увеличении ягодиц, а о характерном изменении положения таза, из-за которого спина и бёдра визуально формируют так называемую «утиную походку» или эффект «утиной попы». Об этом сообщает Daily Mail.
За последние десять лет сразу несколько исследований обратили внимание на необычную особенность походки у детей младше 10 лет. У детей с РАС таз во время ходьбы наклонен вперед в среднем на пять градусов сильнее, чем у их сверстников без диагноза. Это создает впечатление более выступающей задней части тела, хотя анатомически она не увеличена.
Аутизм влияет на социальные навыки, коммуникацию и поведение, а также часто сопровождается повторяющимися движениями и повышенной чувствительностью к звукам, свету или запахам. Помимо этого, у детей с РАС нередко наблюдаются особенности двигательного поведения, например, хождение на носках или длительное сидение в однотипных позах. Такие привычки приводят к укорочению мышц-сгибателей бедра, что и способствует формированию переднего наклона таза.
Нарушение баланса и координации заставляет организм компенсировать нестабильность, из-за чего меняется осанка и походка. Ранее ученые связывали развитие аутизма с атипичным формированием мозга, в том числе мозжечка и базальных ганглиев — областей, отвечающих за контроль движений и равновесие.
В эксперименте дети ходили по беговой дорожке в виртуальной среде, а система фиксировала точные углы движения таза, бёдер, коленей и голеностопов. Сравнение с типично развивающимися детьми показало, что у детей с аутизмом таз чрезмерно наклоняется вперед уже в момент касания стопы земли, бедро сильнее сгибается в тазобедренном суставе, а подвижность голеностопа снижается.
Авторы исследования подчеркнули, что выраженность нарушений походки напрямую связана с тяжестью симптомов аутизма. Такие изменения могут приводить к физическим проблемам — болям в пояснице, бедрах и коленях, а также затруднять действия, требующие равновесия или быстрых движений. Смещение таза вперед нарушает естественное выравнивание тела, увеличивает нагрузку на опорно-двигательный аппарат и со временем может вызывать хронический дискомфорт.
Ученые подчеркивают, что подобные изменения осанки не вызывают аутизм, однако могут быть его косвенным признаком или следствием влияния расстройства на мышцы, равновесие и двигательную координацию. Раннее выявление таких особенностей может помочь в подборе поддерживающих мер, например, лечебной физкультуры или физиотерапии.
NMK-Studio / Shutterstock / Fotodom
Популярные комментарии
Евгения СамотохинаТо что отрицательные оценки нужны — я согласна, но здесь должен быть ряд факторов: 1) как по мне текущая система оценки (пятибалльная, а по факту четырехбальная) — не то чтобы объективная. Особенно чувствуется на объемных заданиях в старших классах, когда в тексте на 2 страницы допустил 2-3 ошибки и пооучаешь тройку. Как по мне система должна иметь разбивку хотя бы в 10 баллов. 2) Часто каждый учитель сам определяет как оценивать ученика. Если с точными науками и каким-нибудь диктантом ещё более-менее понятно, то с более творческими заданиями, пересказами вообще непонятно — у одного учителя ты получаешь 5 у другого за пересказ того же качества — 3.
«Двойка должна жить». Учитель — о том, почему плохие оценки нужны детям
АнастасияДа уж… Уважительное общение не включено в общеобразовательные стандарты и экзаменационные вопросы. Можно иметь аттестат и даже не один диплом, но при этом оставаться полнейшим хамом. Системный кризис.
«Короче, училка, варежку свою закрой». Топ-20 цитат из переписок родителей с учителями, от которых волосы встают дыбом
Виктория ИльинаА может, пора честно посмотреть на проблему не только глазами учителя? Учитель жалуется: слишком много часов, слишком много отчётности, слишком много требований сверху. И с этим трудно спорить. Но есть один неудобный вопрос: а не является ли сама школа частью проблемы, которую она годами создаёт? Попробуйте хотя бы на минуту посмотреть на ситуацию глазами ученика. Этот ребёнок, которого сегодня заставляют заучивать километры информации «для галочки», завтра станет взрослым человеком. Возможно, чиновником, руководителем, тем самым человеком, который будет писать новые стандарты, программы и инструкции для школ. Не удивительно ли, что система воспроизводит сама себя? Главная ошибка многих педагогов — не в любви к знаниям. Знания нужны. Ошибка в другом: в убеждении, что ребёнку обязательно нужно загрузить весь огромный школьный багаж, не задумываясь, что из этого действительно пригодится именно ему. И когда обществу годами пытаются доказать ценность каждого килограмма ненужной информации, неудивительно, что эта работа перестаёт восприниматься как источник реальной пользы. Может быть, выход проще? Не превращать каждый предмет в борьбу за выживание. Не ломать детей и не выгорать самим. Если ребёнку ваш предмет объективно мешает сосредоточиться на тех знаниях, которые нужны ему для будущего, — поставьте законную тройку и дайте ему возможность развиваться дальше. Иногда настоящая педагогика — это не заставить выучить всё. А понять, что именно действительно стоит учить.
«Мы согласились со своим бесправием». Учительница – о том, почему ее коллеги терпят унижения







