Исследование: пандемия и локдаун привели к ухудшению речевых навыков у британских детей
Недавний опрос, проведенный среди учителей и родителей 50 тысяч британских детей из подготовительных классов показал, что из-за длительного локдауна и последствий пандемии дошкольники испытывают проблемы с речевым развитием. Об этом сообщает BBC.
Ученые в Великобритании считают, что такое отставание впоследствии может негативно сказаться на навыках чтения, общения, расширении словарного запаса и образовании в целом. Авторы исследования считают, что послабление темпов речевого развития среди детей четырех-пяти лет связано с отсутствием встреч с бабушками-дедушками, общения и игр со сверстниками, ношением масок и сидением дома из-за карантина.
В опросе приняли участие 58 начальных школ Англии. 76% респондентов заявили, что детям, начавшим школьное образование в сентябре 2020 года, потребовалось гораздо больше помощи в развитии социального общения, нежели их предшественникам. Подавляющее большинство педагогов (96%) сказали, что их волнует отставание учеников в развитии речи и словарного запаса. Более половины родителей (56%), принявших участие в опросе, признались, что не уверены, сумеют ли их дети нормально учиться после локдауна весной и осенью.
Директор начальной школы в городе Уолсолл Сэли Майнер в беседе с журналистом BBC отметила, что проблемы в общении и развитии речи были только у самых младших. Такие моменты возникают у детей, когда они не могут точно выразить свои мысли, общаться со сверстниками и говорить так, чтобы их поняли.
«Абсолютно все исследования показывают, что если в этом возрасте у ребенка проблемы с речью, то вероятность того, что и во взрослом возрасте он не сможет нормально читать, в четыре раза выше, вероятность того, что он не сможет найти работу и двигаться вверх по социальной лестнице — в два раза выше, и в три раза выше шанс, что он будет страдать от психических заболеваний. Умение читать, писать и выражать свои мысли — это главный ключ к будущему детей».
Сэли Майнер, директор начальной школы в городе Уолсолл
Ещё больше интересного и полезного про образование и воспитание — в нашем телеграм-канале. Подписывайтесь, чтобы ничего не пропустить!
Популярные комментарии
Закир ЯраниВерните право учителя удалять срывающего урок ученика из класса в вестибюль под надзор школьной охраны с последующей отработкой пропущенного по этой причине материала — и всё будет в порядке. Не надо изобретать велосипед, просто посмотрите, на чем усвоение программы держалось до начала этой законотворческой чехарды, уничтожающей образование
Что изменится в школах с 1 сентября 2026 года: новые предметы, оценки за поведение и не только
Ангелина Ромашкинасистема не отпустит детей — ей нужны ее винтики иим плевать на человека, она его хочет гнуть и ломать, чтобы он служил ей, система не отменит школы, тут самим нужно крутиться, чтобы ее обойти и защитить своего ребенка, а не отдавать системе на съедение
Обязанность учиться: как принуждение к учёбе портит детям жизнь
ОльгаВижу огромный провал в подходе к обучению у школьных учителей. Мне вот интересно, они это делают специально? Ведь те же самые учителя потом занимаются репетиторством. Может им просто выгодно плохо учить в школе? Иначе к репетиторам никто обращаться не будет? Вот только как мотивацию учиться детям возвращать, которую они же и растоптали? У сына в школе очень плохо преподают математику. Вот так им не повезло. Каждый год новый учитель. Причем последняя сама занимается репетиторством. И мы выяснили, что мотивы ее плохого преподавания в нашем классе предельно просты: никто не обратился к ней за платными дополнительными уроками. А как я к ней обращусь, если я вижу, что она или не умеет или не хочет научить? Сын мне сказал: «Ненавижу математику, учительница мне сказала: если стоит тройка, значит заслужил и больше, чем на три ты все равно не знаешь. И исправлять она вообще никому ничего не разрешает. И какой смысл тогда вообще пытаться что-то исправить? Все равно уже тройка стоит» Пошли к репетитору, она еще меня учила в школе давным-давно. Так она вообще сначала не поняла, зачем мы пришли. Говорит: «Мальчик хорошо соображает, ему только уверенности побольше и кое-какие правила подучить. А провалов особых у него нет, он просто теряется из-за неуверенности в своих силах. Может вам и не надо дополнительно заниматься?» Посмотрела, как она ведет занятия, вспомнила свои школьные годы… И мне интересно: их сейчас в педвузах специально учат детей ломать так, что им становится все равно?
«Просто не хотелось, устал»: 6 способов вернуть мотивацию подростку, которому «всё равно»










