Детский омбудсмен учтет мнение СПЧ о приостановке обучения студентки МГУ Алисы Тепляковой
Детский омбудсмен Мария Львова-Белова заявила, что при рассмотрении ситуации, сложившейся вокруг девятилетней студентки психфака МГУ Алисы Тепляковой, будет учитываться мнение члена СПЧ Александра Асмолова. Об этом сообщает РИА «Новости».
Львова-Белова уже отмечала, что органы опеки не видят угрозы жизни и здоровью Тепляковой, но она все же намерена направить письмо в «адрес ответственных лиц» с правовой оценкой сложившихся обстоятельств и возможных социально-психологических рисках девочки.
«Мнение профессора Александра Асмолова, безусловно, авторитетного эксперта в области психологии, мы видели и учтём, как и оценки других профильных специалистов, в работе над сложившейся ситуации с Алисой Тепляковой».
Мария Львова-Белова, детский омбудсмен
Ранее заслуженный профессор МГУ и член СПЧ Александр Асмолов назвал обучение девятилетней Алисы Тепляковой на психфаке «неапробированным экспериментом по когнитивной акселерации малолетнего ребенка, не учитывающим познавательные и личностные закономерности развития детей этой возрастной категории». Эксперт обратился к главе СПЧ Валерию Фадееву, а также омбудсменам Татьяне Москальковой, Марии Львовой-Беловой и коллегам с просьбой «взять под контроль драматическую ситуацию с обучением в высшей школе 9-летней девочки Алисы Тепляковой, вызвавшую широкий общественный резонанс».
В свою очередь родители Алисы обвинили деканат и преподавателей в «беспрецедентной травле» их дочери в ходе первой сессии. В открытом письме, опубликованном в ЖЖ, Наталья и Евгений попросили Рособрнадзор, Роспотребнадзор, Роскомнадзор, а также уполномоченных по правам ребенка Москвы и России и правоохранительные органы «вмешаться и дать правовую оценку действиям сотрудникам факультета психологии МГУ и привлечь к установленной законом ответственности должностных лиц».
Ещё больше интересного и полезного про образование и воспитание — в нашем телеграм-канале. Подписывайтесь, чтобы ничего не пропустить!
Читайте также
- «Вы всем детям, которых травят, предлагаете уйти?»: Тепляковы ответили Асмолову, призвавшему приостановить обучение Алисы в МГУ
- «Эксперимент по когнитивной акселерации ребенка»: Асмолов призвал остановить обучение Алисы Тепляковой в МГУ
- Тепляковы обвинили психфак МГУ в «беспрецедентной травле» 9-летней студентки и попросили власти вмешаться в ситуацию
- МГУ заявил, что Алиса Теплякова не проявила особых успехов в обучении
- «Какая потасовка? Какая драка?»: как 9-летняя Алиса Теплякова учится в МГУ и сдаёт сессию
Популярные комментарии
Евгения СамотохинаТо что отрицательные оценки нужны — я согласна, но здесь должен быть ряд факторов: 1) как по мне текущая система оценки (пятибалльная, а по факту четырехбальная) — не то чтобы объективная. Особенно чувствуется на объемных заданиях в старших классах, когда в тексте на 2 страницы допустил 2-3 ошибки и пооучаешь тройку. Как по мне система должна иметь разбивку хотя бы в 10 баллов. 2) Часто каждый учитель сам определяет как оценивать ученика. Если с точными науками и каким-нибудь диктантом ещё более-менее понятно, то с более творческими заданиями, пересказами вообще непонятно — у одного учителя ты получаешь 5 у другого за пересказ того же качества — 3.
«Двойка должна жить». Учитель — о том, почему плохие оценки нужны детям
АнастасияДа уж… Уважительное общение не включено в общеобразовательные стандарты и экзаменационные вопросы. Можно иметь аттестат и даже не один диплом, но при этом оставаться полнейшим хамом. Системный кризис.
«Короче, училка, варежку свою закрой». Топ-20 цитат из переписок родителей с учителями, от которых волосы встают дыбом
Виктория ИльинаА может, пора честно посмотреть на проблему не только глазами учителя? Учитель жалуется: слишком много часов, слишком много отчётности, слишком много требований сверху. И с этим трудно спорить. Но есть один неудобный вопрос: а не является ли сама школа частью проблемы, которую она годами создаёт? Попробуйте хотя бы на минуту посмотреть на ситуацию глазами ученика. Этот ребёнок, которого сегодня заставляют заучивать километры информации «для галочки», завтра станет взрослым человеком. Возможно, чиновником, руководителем, тем самым человеком, который будет писать новые стандарты, программы и инструкции для школ. Не удивительно ли, что система воспроизводит сама себя? Главная ошибка многих педагогов — не в любви к знаниям. Знания нужны. Ошибка в другом: в убеждении, что ребёнку обязательно нужно загрузить весь огромный школьный багаж, не задумываясь, что из этого действительно пригодится именно ему. И когда обществу годами пытаются доказать ценность каждого килограмма ненужной информации, неудивительно, что эта работа перестаёт восприниматься как источник реальной пользы. Может быть, выход проще? Не превращать каждый предмет в борьбу за выживание. Не ломать детей и не выгорать самим. Если ребёнку ваш предмет объективно мешает сосредоточиться на тех знаниях, которые нужны ему для будущего, — поставьте законную тройку и дайте ему возможность развиваться дальше. Иногда настоящая педагогика — это не заставить выучить всё. А понять, что именно действительно стоит учить.
«Мы согласились со своим бесправием». Учительница – о том, почему ее коллеги терпят унижения
