Стоимость обучения в медицинских вузах Москвы выросла почти на треть
В столичных медицинских вузах выросла стоимость обучения в ординатуре, магистратуре и аспирантуре на 2022–2023 учебный год. Как сообщает медицинское издание «Медвестник», по некоторым направлениям цены выросли почти на треть.
Например, в Первом МГМУ имени Сеченова заметнее всего выросла стоимость обучения в очной аспирантуре по направлению «Фундаментальная медицина/Медико-биологические науки» — с 1,10 млн до 1,55 млн рублей Также существенно подорожала ординатура по сердечно-сосудистой хирургии — с 825 тысяч до 1,315 млн рублей. Однако большинство ординаторских программ в этом вузе подорожали незначительно — с 825 тысяч до 855 тысяч рублей. Плата на кафедрах: акушерство-гинекология, дерматовенерология, стоматология, челюстно-лицевая и пластическая хирургия не изменилась и осталась на уровне 923 тыс. руб.
В РНИМУ имени Пирогова почти все направления подготовки прибавили в стоимости 40 тысяч руб. и составили 500 тысяч руб. Исключение — подготовка специалистов по пластической хирургии, поддорожавшая на 100 тысяч рублей (прошлогодние 500 тысяч против новой стоимости — 600 тысяч рублей)
В МГМСУ имени Евдокимова большинство программ ординатуры подорожало с 732 500 до 828 тысяч руб. за два года обучения. Менее значительно подорожали двухлетние цикла по урологии и челюстно-лицевой хирургии — с 855 тысяч до 877 тысяч рублей, терапевтической и хирургической стоматологии — с 820 тысяч до 836 тысяч рублей— и ортопедической стоматологии — с 920 тысяч до 958 800 рублей.
Подорожало и обучение в очной аспирантуре Московского государственного медико-стоматологического университета (Третий мед). Стоимость подготовки по биологическим наукам выросла на 85 тысяч рублей, по фундаментальной медицине — на 81 тысячу руб. Повышение цен на обучение по аспирантской программе по клинической медицине, в записимости от профиля, составило от 61 тысячи до 81 тысячи рублей
Читайте также
- В петербургских вузах обвалились проходные баллы и случился массовый недобор. Иногородние абитуриенты остались дома
- «Большая трагедия для медицины, когда со второго-третьего курса уходят 30% студентов»
- Мама из Лабытнанги пожаловалась на врачей, которые не нашли застрявшую у сына в носу игрушку
- Тысячи детей умерли после рождения: как женщин лечили препаратом, опасным для мужчин
- Тюменские студенты создали визуализатор вен, который поможет брать кровь без лишних проколов
- Медвузы хотят, чтобы их лицензировал Рособрнадзор, а не региональные власти
Популярные комментарии
Евгения СамотохинаТо что отрицательные оценки нужны — я согласна, но здесь должен быть ряд факторов: 1) как по мне текущая система оценки (пятибалльная, а по факту четырехбальная) — не то чтобы объективная. Особенно чувствуется на объемных заданиях в старших классах, когда в тексте на 2 страницы допустил 2-3 ошибки и пооучаешь тройку. Как по мне система должна иметь разбивку хотя бы в 10 баллов. 2) Часто каждый учитель сам определяет как оценивать ученика. Если с точными науками и каким-нибудь диктантом ещё более-менее понятно, то с более творческими заданиями, пересказами вообще непонятно — у одного учителя ты получаешь 5 у другого за пересказ того же качества — 3.
«Двойка должна жить». Учитель — о том, почему плохие оценки нужны детям
АнастасияДа уж… Уважительное общение не включено в общеобразовательные стандарты и экзаменационные вопросы. Можно иметь аттестат и даже не один диплом, но при этом оставаться полнейшим хамом. Системный кризис.
«Короче, училка, варежку свою закрой». Топ-20 цитат из переписок родителей с учителями, от которых волосы встают дыбом
Виктория ИльинаА может, пора честно посмотреть на проблему не только глазами учителя? Учитель жалуется: слишком много часов, слишком много отчётности, слишком много требований сверху. И с этим трудно спорить. Но есть один неудобный вопрос: а не является ли сама школа частью проблемы, которую она годами создаёт? Попробуйте хотя бы на минуту посмотреть на ситуацию глазами ученика. Этот ребёнок, которого сегодня заставляют заучивать километры информации «для галочки», завтра станет взрослым человеком. Возможно, чиновником, руководителем, тем самым человеком, который будет писать новые стандарты, программы и инструкции для школ. Не удивительно ли, что система воспроизводит сама себя? Главная ошибка многих педагогов — не в любви к знаниям. Знания нужны. Ошибка в другом: в убеждении, что ребёнку обязательно нужно загрузить весь огромный школьный багаж, не задумываясь, что из этого действительно пригодится именно ему. И когда обществу годами пытаются доказать ценность каждого килограмма ненужной информации, неудивительно, что эта работа перестаёт восприниматься как источник реальной пользы. Может быть, выход проще? Не превращать каждый предмет в борьбу за выживание. Не ломать детей и не выгорать самим. Если ребёнку ваш предмет объективно мешает сосредоточиться на тех знаниях, которые нужны ему для будущего, — поставьте законную тройку и дайте ему возможность развиваться дальше. Иногда настоящая педагогика — это не заставить выучить всё. А понять, что именно действительно стоит учить.
«Мы согласились со своим бесправием». Учительница – о том, почему ее коллеги терпят унижения
