Сергей Менделевич покинул пост директора школы № 57
Директор московской школы № 57 Сергеей Менделевич покинул школу через несколько дней после того, как в сети распространилась информация об отношениях одного из учителей со школьницами. Об этом директор заявил в обращении на сайте школы.
«Я принял решение оставить дело всей моей жизни, — написал Менделевич. — Этим решением я хочу показать, что безусловно ставлю интересы детей и учителей выше собственных. Школе, которая была и остается частью моей судьбы, предстоит новая жизнь — пусть она будет прекрасной».
Департамент образования увольнение директора не подтвердил, об этом сообщило агентство Москва с ссылкой на пресс-службу департамента. «Заявления об увольнении от директора школы не поступало. Никаких приказов об увольнении Сергея Менделевича департамент образования также не издавал», — говорится в сообщении агентству.
1 сентября Менделевич выступил с открытым письмом, в котором прокомментировал сложившуюся в школе ситуацию и призвал всех помочь школе выйти из кризиса. «Я вижу свою задачу в том, чтобы собрать факты и получить все ответы. Необходимо сделать так, чтобы никаких белых пятен, замолчанных историй и прочего не осталось в нашей жизни. И не завелось впредь — правдивая и честная информация должна быть доступна всем», — говорится в письме.
Вчера из-за разногласий коллектива школу уже покинули четыре преподавателя: учитель русского языка Анна Волкова, учитель математики Наталья Супрунова, учителя русского языка и литературы Надежда Шапиро и Сергей Волков. «Нам предложили определиться. Школа должна плыть дальше. Но прежде люди, которые, фигурально выражаясь, „ходят в белой одежде“ — безгрешные и ратующие за все хорошее против всего плохого — должны, по словам администрации, либо попытаться взять в школе власть, либо уйти», —рассказал Волков «Дождю».
Ранее в тот же день в сети неравнодушные ученики и родители запустили флешмоб с хэштегом #спасибо57 со словами любви и поддержки школе. «Я очень дорожу нашей школой и очень ценю большинство преподавателей. Сильно переживаю, что сейчас эта гадость происходит. Сил всем, кто внутри», — пишут пользователи фэйсбука.
Школа № 57 сейчас переживает трудные времена из-за скандала разразившегося вокруг учителя истории, который на протяжении 16 лет заводил отношения со своими ученицами. Об этой истории 29 августа на своей странице в фэйсбуке рассказала журналистка Екатерина Кронгауз. Сейчас проверку информации по делу проводит Следственный комитет.
За ситуацией вокруг 57-й школы следите по специальному тегу
Лучше не уходить, а ждать официального расследования и его результатов.
Популярные комментарии
ОльгаЧто значит стукачество? Я считаю так: если тебя никак это не касается, то об этом рассказать должны участники. Макисмум, что должен сделать ребенок — рассказать об этом родителям, чтобы взрослые люди уже решали надо ли доводить ситуацию до сведения школьной администрации. А если ребенка избили, унизили или регулярно оскорбляют, то он имеет полное право и даже должен рассказать об этом взрослым: учителю и родителям. Потому что дети сами не разберутся — это все миф, что они могут и должны разобраться сами. Может именно это учительница и имела в виду, когда говорила, что дети должны ей все рассказывать? А родители сделали из мухи слона?
Учительница поощряет стукачество в классе. Стоит ли запрещать ребенку доносить на других?
Виктория ИльинаРазговор о достойной оплате учительского труда сложнее простой формулы «надо повысить зарплаты». С главным тезисом героя статьи трудно спорить: педагог не должен думать, чем прокормить семью, и быть вынужденным добирать доход репетиторством. Но базовый уровень оплаты должен быть достойным не только в сильном столичном лицее. Хороший учитель одинаково нужен и в Москве, и в районной школе, и в селе. Право ребёнка на качественное образование не должно зависеть от места жительства. А дальше логичны дополнительные стимулы: надбавки за квалификацию, подготовку стобалльников, победителей олимпиад, серьёзные результаты учеников. Тем более статья показывает, какой труд стоит за работой с сильными и мотивированными детьми. Но есть и неудобный вопрос: насколько востребована значительная часть знаний, которые школа по единой программе обязана давать всем? Учитель здесь во многом связан требованиями системы. Однако если обучение почти не учитывает склонности и будущую траекторию ребёнка, возникает разрыв между объёмом обязательных знаний и их последующей практической ценностью. Можно сколько угодно говорить о «гармонично развитой личности», но общество в конечном счёте выше ценит то, что даёт ощутимый результат. И этот вопрос тоже нельзя исключать из разговора о зарплате учителя.
«Мы придумали делить детей на два сорта»: директор тамбовского лицея и заслуженный учитель — о культе олимпиад
Евгения СамотохинаТо что отрицательные оценки нужны — я согласна, но здесь должен быть ряд факторов: 1) как по мне текущая система оценки (пятибалльная, а по факту четырехбальная) — не то чтобы объективная. Особенно чувствуется на объемных заданиях в старших классах, когда в тексте на 2 страницы допустил 2-3 ошибки и пооучаешь тройку. Как по мне система должна иметь разбивку хотя бы в 10 баллов. 2) Часто каждый учитель сам определяет как оценивать ученика. Если с точными науками и каким-нибудь диктантом ещё более-менее понятно, то с более творческими заданиями, пересказами вообще непонятно — у одного учителя ты получаешь 5 у другого за пересказ того же качества — 3.
«Двойка должна жить». Учитель — о том, почему плохие оценки нужны детям
