ФИПИ назвал время старта апробации устного экзамена по истории в девятых классах
ФИПИ сейчас выбирает регионы для пилотного запуска
Пилотные испытания устного экзамена по истории для девятиклассников проведут в России в октябре и ноябре 2026 года. В них примут участие школьники из нескольких регионов, которые пока еще определяют.
Как сообщила РИА Новости директор Федерального института педагогических измерений (ФИПИ) Оксана Решетникова, сейчас специалисты ФИПИ занимаются разработкой самой модели нового испытания. В частности, они рассматривают разные варианты заданий и решают, как должна быть организована процедура экзамена.
Осенью подготовленные решения проверят на практике. «В октябре–ноябре 2026 года мы планируем пилотную апробацию этих подходов, чтобы определить дальнейшие направления работы», — сказала Решетникова. По ее словам, новую процедуру намерены испытать несколько раз, а затем обсудить результаты с учителями истории.
Состав участников апробации пока не определен окончательно. ФИПИ сейчас выбирает регионы, в которых девятиклассники будут участвовать в пилотных проверках. Таких территорий, как уточнила Решетникова, будет несколько.
При подготовке заданий разработчики будут использовать только содержание государственных учебников по истории. Именно на материале этих учебных пособий будут строиться задания нового экзамена.
При этом уже определен ряд принципиальных требований к будущей процедуре. Устный экзамен по истории будут оценивать по системе «зачет/незачет», а получение зачета станет обязательным условием для допуска девятиклассника к государственной итоговой аттестации (ГИА).
Как говорил ранее министр просвещения России Сергей Кравцов, одна из основных задач при разработке экзамена — создать четкие и объективные критерии оценки. Школьник, его родители и учителя должны заранее понимать, каким требованиям должен соответствовать устный ответ и что необходимо сделать для получения зачета.
Проверять при этом будут не только знание исторических фактов. Экзамен должен показать, насколько девятиклассник умеет работать с историческим материалом: последовательно и аргументированно излагать свои мысли, устанавливать причинно-следственные связи между событиями, анализировать исторические источники и формулировать собственную позицию.
Обязательным для всех девятиклассников устный экзамен по истории планируют сделать с 2027/28 учебного года.
ad-foto / Shutterstock / Fotodom
Читайте также
Популярные комментарии
Евгения СамотохинаТо что отрицательные оценки нужны — я согласна, но здесь должен быть ряд факторов: 1) как по мне текущая система оценки (пятибалльная, а по факту четырехбальная) — не то чтобы объективная. Особенно чувствуется на объемных заданиях в старших классах, когда в тексте на 2 страницы допустил 2-3 ошибки и пооучаешь тройку. Как по мне система должна иметь разбивку хотя бы в 10 баллов. 2) Часто каждый учитель сам определяет как оценивать ученика. Если с точными науками и каким-нибудь диктантом ещё более-менее понятно, то с более творческими заданиями, пересказами вообще непонятно — у одного учителя ты получаешь 5 у другого за пересказ того же качества — 3.
«Двойка должна жить». Учитель — о том, почему плохие оценки нужны детям
АнастасияДа уж… Уважительное общение не включено в общеобразовательные стандарты и экзаменационные вопросы. Можно иметь аттестат и даже не один диплом, но при этом оставаться полнейшим хамом. Системный кризис.
«Короче, училка, варежку свою закрой». Топ-20 цитат из переписок родителей с учителями, от которых волосы встают дыбом
Виктория ИльинаА может, пора честно посмотреть на проблему не только глазами учителя? Учитель жалуется: слишком много часов, слишком много отчётности, слишком много требований сверху. И с этим трудно спорить. Но есть один неудобный вопрос: а не является ли сама школа частью проблемы, которую она годами создаёт? Попробуйте хотя бы на минуту посмотреть на ситуацию глазами ученика. Этот ребёнок, которого сегодня заставляют заучивать километры информации «для галочки», завтра станет взрослым человеком. Возможно, чиновником, руководителем, тем самым человеком, который будет писать новые стандарты, программы и инструкции для школ. Не удивительно ли, что система воспроизводит сама себя? Главная ошибка многих педагогов — не в любви к знаниям. Знания нужны. Ошибка в другом: в убеждении, что ребёнку обязательно нужно загрузить весь огромный школьный багаж, не задумываясь, что из этого действительно пригодится именно ему. И когда обществу годами пытаются доказать ценность каждого килограмма ненужной информации, неудивительно, что эта работа перестаёт восприниматься как источник реальной пользы. Может быть, выход проще? Не превращать каждый предмет в борьбу за выживание. Не ломать детей и не выгорать самим. Если ребёнку ваш предмет объективно мешает сосредоточиться на тех знаниях, которые нужны ему для будущего, — поставьте законную тройку и дайте ему возможность развиваться дальше. Иногда настоящая педагогика — это не заставить выучить всё. А понять, что именно действительно стоит учить.
«Мы согласились со своим бесправием». Учительница – о том, почему ее коллеги терпят унижения
