Исследование: тяжело скорбящие люди чаще умирают от горя в первые 10 лет после потери близкого
В новом исследовании датских ученых утверждается, что люди, испытывающие сильную и длительную скорбь, значительно чаще умирают в течение 10 лет после потери близкого человека. То есть, риск смертности у них почти вдвое выше, чем у тех, чья реакция горя была менее интенсивной. Об этом сообщает издание Frontiers in Public Health.
Ученые из из Орхусского университета в течение 10 лет собирали сведения о переживании утраты более 1 700 взрослых, недавно потерявших супруга, родителя или другого близкого родственника. Участников эксперимента разделили на пять групп по тяжести и стойкости симптомов горя. В группе, где люди делились наиболее сильными и длительными переживаниями, смертность оказалась на 88% выше, чем в группе с минимальными проявлениями горя.
У людей, тяжело переживающих горе, чаще, чем у остальных, сохранялась потребность в психотерапии и антидепрессантах даже спустя три года после утраты. Однако к седьмому году разница в эмоциях у представителей разных групп сокращалась.
Авторы отмечают, что пока не ясно, какие именно механизмы ведут к повышенной смертности среди тех, кто тяжело скорбит. Ранее та же команда находила связь длительной скорби с ростом сердечно-сосудистых заболеваний и психических расстройств, но теперь требуются дополнительные исследования.
Выяснилось также, что участники высокоэмоциональной группы чаще имели низкий уровень образования и уже до потери принимали больше психиатрических препаратов, что указывает на предшествующую ментальную уязвимост» и возможный больший стресс после смерти близкого.
Средний возраст испытуемых на момент начала проекта составлял 62 года, а большинство были женщинами, поэтому часть проблем может объясняться старением и половыми различиями. Размер выборки тоже ограничен — в наиболее пострадавшей группе оказалось лишь 107 человек, что требует подтверждения результатов более крупными работами.
Полученные данные сочетаются с другими исследованиями влияния эмоциональных шоков на здоровье. Так, синдром «разбитого сердца» (кардиомиопатия Такоцубо), провоцируемый сильным стрессом, чаще развивается у женщин, но смертность от него выше у мужчин. Есть данные и о том, что вдовцы в первые три года после смерти супруги чаще умирают от болезней сердца, а также патологий органов пищеварения и дыхания.
По словам Мете Кьергаард Нильсен из Орхусского университета, результаты работы помогут врачам вовремя распознать пациентов, у которых горе может привести к серьезному ухудшению состояния, и предложить им целенаправленное наблюдение у участкового врача, психолога или узкого специалиста.
PeopleImages.com — Yuri A / Shutterstock / Fotodom
Популярные комментарии
Евгения СамотохинаТо что отрицательные оценки нужны — я согласна, но здесь должен быть ряд факторов: 1) как по мне текущая система оценки (пятибалльная, а по факту четырехбальная) — не то чтобы объективная. Особенно чувствуется на объемных заданиях в старших классах, когда в тексте на 2 страницы допустил 2-3 ошибки и пооучаешь тройку. Как по мне система должна иметь разбивку хотя бы в 10 баллов. 2) Часто каждый учитель сам определяет как оценивать ученика. Если с точными науками и каким-нибудь диктантом ещё более-менее понятно, то с более творческими заданиями, пересказами вообще непонятно — у одного учителя ты получаешь 5 у другого за пересказ того же качества — 3.
«Двойка должна жить». Учитель — о том, почему плохие оценки нужны детям
АнастасияДа уж… Уважительное общение не включено в общеобразовательные стандарты и экзаменационные вопросы. Можно иметь аттестат и даже не один диплом, но при этом оставаться полнейшим хамом. Системный кризис.
«Короче, училка, варежку свою закрой». Топ-20 цитат из переписок родителей с учителями, от которых волосы встают дыбом
Виктория ИльинаА может, пора честно посмотреть на проблему не только глазами учителя? Учитель жалуется: слишком много часов, слишком много отчётности, слишком много требований сверху. И с этим трудно спорить. Но есть один неудобный вопрос: а не является ли сама школа частью проблемы, которую она годами создаёт? Попробуйте хотя бы на минуту посмотреть на ситуацию глазами ученика. Этот ребёнок, которого сегодня заставляют заучивать километры информации «для галочки», завтра станет взрослым человеком. Возможно, чиновником, руководителем, тем самым человеком, который будет писать новые стандарты, программы и инструкции для школ. Не удивительно ли, что система воспроизводит сама себя? Главная ошибка многих педагогов — не в любви к знаниям. Знания нужны. Ошибка в другом: в убеждении, что ребёнку обязательно нужно загрузить весь огромный школьный багаж, не задумываясь, что из этого действительно пригодится именно ему. И когда обществу годами пытаются доказать ценность каждого килограмма ненужной информации, неудивительно, что эта работа перестаёт восприниматься как источник реальной пользы. Может быть, выход проще? Не превращать каждый предмет в борьбу за выживание. Не ломать детей и не выгорать самим. Если ребёнку ваш предмет объективно мешает сосредоточиться на тех знаниях, которые нужны ему для будущего, — поставьте законную тройку и дайте ему возможность развиваться дальше. Иногда настоящая педагогика — это не заставить выучить всё. А понять, что именно действительно стоит учить.
«Мы согласились со своим бесправием». Учительница – о том, почему ее коллеги терпят унижения








