Старшеклассники чаще других учащихся теряли мотивацию во время дистанционного обучения
Ученики старших классов чаще студентов и учащихся колледжей признавались, что теряли мотивацию к учебе во время дистанционных занятий. Об этом со ссылкой на результаты опроса во «ВКонтакте» сообщает ТАСС.
41% старшеклассников в ходе опроса рассказали о потере мотивации к получению знаний во время онлайна. Аналогичное состояние замечали за собой 37% учащихся среднеспециальных учебных заведений и 40% студентов вузов.
Примерно треть участников опроса (31%) говорили, что во время дистанта что скучают по друзьям и живому общению. 28% заявили о своем недовольстве образовательными программами и платформами. 27% респондентов сказали, что скучают по очным беседам и обсуждениям с интересных вещей с преподавателями. Такое же количество учащихся признались, что устают от долгого сидения перед монитором.
Чаще всего студенты и школьники говорили о том, что главным стимулом к учебе является высокая заплата профессионалов своего дела. Такой ответ дали 34% участников опроса. 29% заявили, что их волнует престижность выбранного учебного заведения. Интересно, что довольно большая часть респондентов (25%) призналась, что для них немаловажную роль играет вызванная у родителей гордость. При этом чистый интерес к учебе мотивирует 20% опрошенных, а оценки на экзамене волнуют — 22%.
Ещё больше интересного и полезного про образование и воспитание — в нашем телеграм-канале. Подписывайтесь, чтобы ничего не пропустить!
Популярные комментарии
Вероника РассказоваЯ очень сочувствую пострадавшим девочкам! Думаю, возможно были и мальчики. Но! Некоторых эпизодов, возможно, можно было избежать. В частности, если бы девушка Ульяна не поехала на дачу! Хотя, она возможно и не знала, что будет там наедине с ним. Танцоры-тренеры, конечно, уроды конченных! И тень падает на всё сообщество.
Сразу нескольких известных танцоров обвиняют в растлении девочек-подростков: что известно о ситуации
АнастасияОчень хорошо понимаю автора. Тоже отпустила сына во взрослую жизнь. Получил образование. Но есть бытовые особенности, особенности самочувствия и здоровья, сопутствующие основному диагнозу трудности, от которых «не отмахнешься». И это все объективно влияет на качество жизни, самостоятельность, принятие решений. И я как мама также оглядываюсь вокруг себя и понимаю, что в прошлом все что могла сделала, и соломку где могла стелила, но будущее открыто. Задумалась, сейчас мне хорошо, когда сын проявляет радость, состояние счастья, говорит о своей любви.
«Наверное, я планирую жить вечно»: мама 26-летней девушки с ОВЗ — о будущем, которое пугает
ОльгаС Чеховым согласна. Еще Бунин и Куприн для изучения отлично подойдут. Пушкин — вполне неплохо. Гоголь — но не то, что изучают. Салтыков-Щедрин тяжеловат, но необходим и очень современен, к сожалению. Достоевского, Толстого и Тургенева оставила бы для изучения во взрослом возрасте, после школы. Кто захочет — прочитает. В школьной же программе оставила бы для изучения Булгакова, Зощенко и обязательно кого-то из современной литературы. Это все можно изучать, начиная с 7 класса. А до этого надо просто прививать детям любовь к чтению. Не вызвать стойкую неприязнь, когда они в 5 классе читают Му-му или Слово о полку Игореве, а в 6-м — Дубровского. Есть прекрасная литература для детей. Которая также учит хорошему и доброму. Но это именно литература для детей. А наши классики, уж простите, но писали ДЛЯ ВЗРОСЛЫХ читателей. У Толстого были рассказики именно для детей. У Чехова тоже есть подходящая литература, у Куприна. Их — пожалуйста. Но не Бежин луг и не Му-му
«Дети читают классику как записки о жизни инопланетян»: писатель Дмитрий Данилов — о любимых книгах и школьной программе












