«Ходить вразвалочку» или «в развалочку»? Как писать правильно

Бывает, что захочется вдруг украсить свое сообщение каким-нибудь нехарактерным для современной речи словом. Например, «вразвалочку». Чтобы обезопасить вас от ошибки в такой ситуации, расскажем, почему его надо писать слитно.

Правильно: вразвалочку
Наречия и правила их правописания — пожалуй, одна из самых сложных тем в русском языке. Было время, когда наречие вообще не считалось частью речи, и, кажется, это было славное время.
Но все-таки мы оказались в мире, где наречия есть, и пишутся они всегда по-разному — чаще всего слитно, иногда через дефис, а иногда раздельно.
Они часто притворяются другими частями речи, другие части речи маскируются под них, поэтому задача вот так вот взять и понять всё про наречия кажется скорее невыполнимой, если вы не профессиональный филолог.
Но мы продолжаем разбираться с ними по одному.
Итак, «вразвалочку» — это наречие, которое в предложении отвечает на вопрос «как?» и пишется слитно. Для доказательства его слитности можно применить два общих правила.
Правило № 1: если слово не существует без «в» — его нужно писать слитно:
- вдогонку;
- вдоволь;
- втихую;
- взаперти;
- вкось;
- вкривь;
- впопыхах.
Но тут сразу нюанс. На первый взгляд слова «развалочка» скорее нет, чем есть. Но это только на первый взгляд. Если заглянуть в том № 22 «Большого академического словаря русского языка» и долистать его до страницы 189, мы встретим «развалочку». А также ее синонимы — слова «развалка» и «развалец». Все они обозначают «покачивание из стороны в сторону, перевалку при ходьбе».
Вообще, в томе № 22 «Большого академического словаря» можно встретить множество удивительных слов — вроде глагола «разжмуривать», существительного «развлекательство» и прилагательного «радетельный». Поэтому на всякий случай запоминаем как минимум непривычность «развалочки» без «в» и запоминаем правило № 2.
Правило № 2: если между частями наречия (предлогом-приставкой и существительным, из которых образовалось наречие) нельзя вставить какое-либо слово без потери смысла, значит, это слово следует писать слитно.
Попробуем что-нибудь вставить между «в» и «развалочкой»:
- Афиноген в тяжелую развалочку пересек палубу и схватился за леер.
- А на Гоголевском к Люсе в наглую развалочку подошли трое и хрипло попросили прикурить.
- Даня в уверенную развалочку спустился со сцены и твердой рукой плеснул себе шампанского.
Все три примера выглядят по меньшей мере странно. Но если убрать прилагательные — всё сразу встанет на свои места:
- Афиноген вразвалочку пересек палубу;
- К Люсе вразвалочку подошли трое;
- Даня вразвалочку спустился со сцены.
Отсюда вывод: слово «вразвалочку» (в предложении отвечающее на вопрос «как?») пишется слитно.
Больше полезных карточек о русском языке — в «Грамотности» на «Меле» в Telegram. Подписывайтесь, чтобы говорить и писать правильно.
Обложка: Борис Кустодиев / Public domain

Популярные комментарии
Евгения СамотохинаТо что отрицательные оценки нужны — я согласна, но здесь должен быть ряд факторов: 1) как по мне текущая система оценки (пятибалльная, а по факту четырехбальная) — не то чтобы объективная. Особенно чувствуется на объемных заданиях в старших классах, когда в тексте на 2 страницы допустил 2-3 ошибки и пооучаешь тройку. Как по мне система должна иметь разбивку хотя бы в 10 баллов. 2) Часто каждый учитель сам определяет как оценивать ученика. Если с точными науками и каким-нибудь диктантом ещё более-менее понятно, то с более творческими заданиями, пересказами вообще непонятно — у одного учителя ты получаешь 5 у другого за пересказ того же качества — 3.
«Двойка должна жить». Учитель — о том, почему плохие оценки нужны детям
АнастасияДа уж… Уважительное общение не включено в общеобразовательные стандарты и экзаменационные вопросы. Можно иметь аттестат и даже не один диплом, но при этом оставаться полнейшим хамом. Системный кризис.
«Короче, училка, варежку свою закрой». Топ-20 цитат из переписок родителей с учителями, от которых волосы встают дыбом
Виктория ИльинаА может, пора честно посмотреть на проблему не только глазами учителя? Учитель жалуется: слишком много часов, слишком много отчётности, слишком много требований сверху. И с этим трудно спорить. Но есть один неудобный вопрос: а не является ли сама школа частью проблемы, которую она годами создаёт? Попробуйте хотя бы на минуту посмотреть на ситуацию глазами ученика. Этот ребёнок, которого сегодня заставляют заучивать километры информации «для галочки», завтра станет взрослым человеком. Возможно, чиновником, руководителем, тем самым человеком, который будет писать новые стандарты, программы и инструкции для школ. Не удивительно ли, что система воспроизводит сама себя? Главная ошибка многих педагогов — не в любви к знаниям. Знания нужны. Ошибка в другом: в убеждении, что ребёнку обязательно нужно загрузить весь огромный школьный багаж, не задумываясь, что из этого действительно пригодится именно ему. И когда обществу годами пытаются доказать ценность каждого килограмма ненужной информации, неудивительно, что эта работа перестаёт восприниматься как источник реальной пользы. Может быть, выход проще? Не превращать каждый предмет в борьбу за выживание. Не ломать детей и не выгорать самим. Если ребёнку ваш предмет объективно мешает сосредоточиться на тех знаниях, которые нужны ему для будущего, — поставьте законную тройку и дайте ему возможность развиваться дальше. Иногда настоящая педагогика — это не заставить выучить всё. А понять, что именно действительно стоит учить.
«Мы согласились со своим бесправием». Учительница – о том, почему ее коллеги терпят унижения










