«Моя жизнь многократно усложнилась». Пять историй о том, как Россия переходит на дистанционное обучение

«Моя жизнь многократно усложнилась». Пять историй о том, как Россия переходит на дистанционное обучение

6 405
4

«Моя жизнь многократно усложнилась». Пять историй о том, как Россия переходит на дистанционное обучение

6 405
4

Вот и прошла первая неделя, во время которой большая часть России перешла на дистанционное обучение. Очевидно, далеко не все школы, учителя и ученики оказались к этому готовы. Мы спросили у школьников и их родителей, как им живётся на полноценной удалёнке. Оказалось, дети чувствуют себя гораздо лучше, чем взрослые.

«Мне всегда было проще по минимуму соприкасаться со школой»

Рита Логинова, Новосибирск

Моему сыну 9 лет, он учится в 3-м классе. С 6 апреля мы, как и большинство российских школ, приступили к дистанционному обучению по всей программе, от русского языка до физкультуры. Сейчас подходит к концу четвёртый день, и это тяжело.

Мне всегда было проще по минимуму соприкасаться со школой. Я благодарна учителям за всё, что они делают, за те знания, которые получает ребёнок, но мне сложно держать это на контроле. Я вижу, что он ходит в школу, делает домашку, а качество её я предпочитаю оставлять учителю. Такой статус-кво, за редким исключением, сохранялся до этого момента, и это берегло мои нервы.

Сейчас я больше вовлечена в проверку, и меня это немножко — то есть множко — бесит. Мне нужно постоянно мониторить, делает ли сын уроки, потому что пока степени его организованности не хватает, чтобы я за этим не следила, хотя в целом он довольно самостоятельный парень для своих лет. Школа и раньше занимала много времени, а сейчас такое впечатление, что она продолжается с утра до ночи.

Мне не очень нравится контролировать учёбу, потому что у меня масса других забот: я работаю, у меня ещё один маленький ребёнок, дела по дому.

Я прекрасно обходилась в своей жизни без школы в таком объёме, в каком она сейчас присутствует

Это наш первый подобный опыт, поэтому, кажется, понадобится ещё неделя на то, чтобы во всё это въехать и начать спокойнее относиться.

Плюсы, конечно, есть: ребёнок не ходит строем и не привязан к школьному расписанию. Может сам выбирать, когда ему нужно что-то сделать, хотя привязка ко времени все равно осталась, мы день в день должны делать те уроки, которые заданы.

Одна из платформ, которой пользуются у сына в школе, — это «Дневник.ру». Она работает непредсказуемо: иногда падает так, что невозможно ни посмотреть домашнее задание, ни прикрепить его. Проводить день в попытках обнаружить «Дневник.ру» функционирующим — это, конечно, не мечта всей моей жизни, как и не мечта всех других родителей.

Но в целом я пока не вижу каких-то алармистских настроений в классном чате. Там случались жаркие дискуссии и баталии по каким-то другим поводам. А сейчас все, кажется, в таком шоке, что временно приостановили трансляцию каких-то своих претензий. Просто ждут, когда это закончится — или когда мы привыкнем к текущему порядку. А ещё все поддерживают друг друга: учительница поддерживает нас, а мы — её. Потому что учителя в неменьшем шоке пребывают.


«Я сильно скучаю по друзьям и по возможности поболтать с кем-нибудь на перемене»

Аня Блок, Челябинск, ученица 10-го класса

Мы полностью перешли на дистанционное обучение с этого понедельника, а до этого были двухнедельные каникулы. А до них — ещё трёхнедельное дистанционное обучение, потому что в Челябинской области был карантин по гриппу и ОРВИ.

Я просыпаюсь утром, включаю компьютер, захожу на платформу «Сетевой город». Вернее, пытаюсь зайти. Потому что раньше, когда ты заходил в «Сетевой город» (местный электронный дневник), счётчик на сайте показывал, что в системе работают 280 человек, а сейчас эта цифра — около 2800. То есть количество людей увеличилось в 10 раз. Если в «Сетевой город» удаётся зайти, то смотрю в расписании домашние задания. Если есть какие-то индивидуальные, то я их запоминаю и начинаю делать.

На третий день дистанционки в «Сетевом городе» перестали прикрепляться файлы — сканы работ и вордовские документы, — обучение вообще встало. С перебоями работала Российская электронная школа, хотя на неё ссылались многие учителя — просили проходить тесты именно на этой платформе.

Это не очень удобно. Обучение в школе раньше почти полностью было в реальном режиме, с первого раза перенести это на дистанционку просто невозможно. Но по опыту предыдущей удалёнки я хочу сказать, что всё стало намного более быстро и эффективно. Наши учителя дают больше ссылок на ресурсы, быстрее реагируют.

Ели сравнивать с обычным обучением, то это менее удобно, потому что часть уроков всё равно нельзя перенести в онлайн. К тому же платформы оказались не готовы полностью к такому наплыву людей.

В нашей школе есть пожилые учителя, их большинство. И лучше справляются с управлением те, кто больше интегрирован в интернет, и те, у кого и до этого на уроке использовались похожие ресурсы: от YouTube до «Интернет-урока». У них лучше получается прикреплять документы, ссылки, использовать сторонние ресурсы. Недавно даже консервативные учителя сдались и сказали высылать сканы работ. До этого они просили принести тетрадь, когда начнётся учёба, и хотели проверять всё скопом.

Видимо, это было большой ошибкой, потому что в итоге они оказывались завалены работой

Я очень сильно скучаю по какой-то элементарной организованности, потому что довольно сложно справляться с потоком дедлайнов и заданиями, у которых нет срока сдачи, но которые всё равно нужно сделать. Ведь их либо надо будет сдавать потом, либо будут проверять конспекты. А если конспекты проверять не будут, то знания из них тебе всё равно пригодятся для самостоятельных или контрольных работ.

И, конечно же, я очень скучаю по друзьям, по возможности поболтать с кем-нибудь на перемене. Конечно, это всё компенсируется интернетом, но тем не менее. Ещё очень грустно оттого, что нельзя пойти погулять после школы.


«Я бы с превеликим удовольствием лучше развозила детей в школы»

Светлана Строганова, Москва

У меня пятеро детей, четверо из них учатся в школе. Сейчас вторая неделя нашей дистанционки. На прошлой неделе учителя как-то пристреливались, пытались что-то начать, а на этой развернулись в полную силу. Каникул у нас не было.

Моя жизнь многократно усложнилась. Школа была абсолютно не готова к дистанционному обучению, хотя, в общем-то, изначально и не должна была. Учителям поставили задачу в кратчайшие сроки перевести всё, что делалось очно, в дистанционный режим. Мало того, никакой единой платформы и методики выбрано не было. Кажется, учителя делали всё кто во что горазд.

Мне стало сложнее. Я бы с превеликим удовольствием лучше развозила детей в школы. Сейчас у нас какое-то невероятное количество платформ, на которых проходят все эти обучения и встречи: скайп, вотсап, зум, «Вебинар», а ещё — «Яндекс.Учебник», «ЯКласс», «Гугл.Класс», куча онлайн-досок, где размещают уроки. Это очень тяжело. Дети сами не ориентируются в таком большом количестве разных платформ и ресурсов, везде надо регистрироваться, привыкать к интерфейсу.

Платформы постоянно виснут, электронный дневник лежал полтора дня. В зуме часто бывает плохая связь

В дневнике много заданий, мне даже кажется, что нагрузка увеличилась. Естественно, дети понимают не всё, а родителю по факту приходится работать ещё и учителем, причем по всем предметам. Мне нужно отслеживать, у кого и во сколько какое занятие начинается, кто к какому устройству должен подключиться, кому какое задание нужно сделать, до какого времени его нужно отправить. Это абсолютно невозможно.

В школе учителя сами собирали у них тетрадки, дети переходили из класса в класс, а здесь всем этим занимаюсь я. Притом что у меня есть работа, которая тоже требует внимания и сил. Например, если в 15:00 у меня какое-то совещание, а у ребёнка в 15:15 начинается урок и я ему не напомнила, то он его пропускает.

Мне кажется, переход на дистанционное обучение был совсем не продуманным. Когда стало понятно, что мы уходим на самоизоляцию, можно было просто отпустить детей на двухнедельные каникулы, за это время с помощью методистов изучить лучшие дистанционные практики и всё это успеть подготовить. А для людей, у которых нет технической возможности заниматься, придумать решение. У нас-то хватает техники, но у других многодетных семей часто один компьютер на всех.


«Я поняла, что по школе почти не скучаю»

Арина Аристова, село Глазок, учится в 6-м классе

Меня вполне устраивает дистанционное обучение. Сначала я не совсем понимала, что это такое, и думала, что будет сложнее. У нас оно началось 6 апреля.

Учёба начинается в 9 утра, поэтому я встаю в 08:30: готовлю письменный стол, привожу себя в порядок и жду урока. Но если на это время не запланирован видеоурок, то можно схитрить и встать позже. У нас часто отключают электричество, поэтому иногда приходится работать с мобильным интернетом, а ловит он не везде. Сейчас это не совсем удобно.

С 10:00 до 16:00 я делаю задания и отправляю учителям домашку. Мне, например, очень нравятся видеоуроки по английскому и математике. Мы с моей подругой Аней часто ходим в гости друг к другу и просто общаемся по видеосвязи. Я поняла, что по школе почти не скучаю. Я соня, люблю поспать, да и сам факт, что утром надо встать и куда-то идти, мне не нравится.

Мне есть чем заняться во время изоляции: я украсила комнату, помогаю маме. Учителя понимают, что за трёхнедельный перерыв мы многое забыли, поэтому относятся к нам понимающе. По одноклассникам я не успеваю скучать: мы много общаемся в соцсетях, снимаем дуэты в Likee и TikTok.

Если учителя знают, что мы что-то не поняли, они либо звонят сами, чтобы объяснить ошибки, либо мы им. И они действительно звонят каждому, ведь ошибки у всех разные, с некоторыми разбирают их очень долго. Мне, например, было тяжело на математике, потому что я не могла словами объяснить, где не поняла. Учителя нас даже хвалят, когда мы сами признаёмся, что всё забыли.

Наверное, я бы всегда хотела учиться дистанционно. Мне комфортней дома. Когда закончились уроки, мне не нужно никогда идти, я и так уже у себя дома. А некоторым ещё и идти далеко: например, моя подруга ходит в нашу школу аж из Подлучки, а это соседнее село.


«Я сама делаю ребёнку проверочные задания и выдаю ему видеоуроки»

Надя Папудогло, Москва

Почти каждый день я думаю, как мне повезло, что мой ребенок всего лишь во втором классе и мне не надо сейчас думать про ВПР, ОГЭ, ЕГЭ. Потому что все это время мы пребываем в состоянии хаоса. Мой ребенок ходит в обычную государственную школу. Неделю перед каникулами мы занимались просто по плану, который давал учитель. Потом были недельные каникулы, после которых мы ушли на дистанционку.

Первые дни была просто туча сообщений в вотсапе, наш учитель кидала задания, записывала видеоуроки, скидывала множество ссылок на дополнительные ресурсы. Если честно, я перепоручила на тот момент обучение бабушке. Работать полный день и с обычной интенсивностью, параллельно пытаясь разобраться, что задано, что обязательно, что дополнительно, было совершенно невозможно, взрывало мне голову и выбивало из колеи.

Разумеется, большинство заданий выдавали через Московскую электронную школу, с которой я прошла череду мучений

Сначала в течение недели я не могла создать ребенку учетную запись. Система выдавала одну и ту же ошибку. Спас пост в соцсетях. Только тогда на мою заявку, отправленную через службу поддержки, обратили внимание. Но и сейчас работа с МЭШ — это лотерея: загрузится или нет. Для того чтобы пройти с ребенком тест по английскому, нам однажды понадобился час. Естественно, он был вычеркнут из моего рабочего времени.

Наш педагог постепенно осваивает зум, и я думаю, что скоро мы с ребенком будем дружно сидеть каждый в своем зуме. Но пока меня не покидает ощущение хаоса. Я даже зарегистрировалась в «Яндекс.Учебнике» как педагог и сама делаю ребенку проверочные задания, выдаю ему видеоуроки — словом, сдула пыль с диплома, где было слово «преподаватель». Правда, я должна была преподавать историю, но кто считает в такой ситуации.

Первое время я сильно нервничала. Я думала: сейчас отстанем, все пойдет не так, год не закончим. Сейчас я в стадии принятия: даже если что-то не успеем за два месяца, наверстаем за лето.

Иллюстрации: Shutterstock (Helga Khorimarko, pingebat)

Чтобы сообщить об ошибке, выделите текст и нажмите Ctrl+Enter
К комментариям(4)
Подписаться
Комментарии(4)
С интересом прочел. Добавлю, что не только школьникам, а и родителям полезно. Они вынуждены участвовать в виртуализации учебы. Вирус уйдет, а экономика останется. Всё чаще будут предлагать работу на дому в виртуальном пространстве (https://mel.fm/blog/yury-nikolsky/12496-obrazovaniye-i-krizisy-v-ekonomike). Удаленка позволит устроиться на работу в другом городе, без смены места жительства. Получается, что у матерей со школьниками будет больше шансов на трудоустройство — раньше было наоборот. К тому же, школьник поможет маме в решении каких-то проблем с интернетом. Удаленка способствует взаимопомощи в семье, являясь основой благоприятной атмосферы. А в следующем году будем читать, как школьники ностальгируют по удаленке. Ведь она дает свободу. А программное обеспечение наладится — это технология, а не психология.
У мамы в школе практически такой же дурдом. Качество связи ужасное, и оно понятно: ни одна домашняя сеть не приспособлена для того, чтобы вести урок даже на 12 человек, не говоря уже про 25, про 30 человек. Н
Мама — учитель начальных классов. И это просто тихий ужас: у нее некоторые родители с других аккаунтов решили к уроку подключиться. Итог — на скайп-уроке оказалось 37 человек. Естественно, всё зависло.
Дурдом — сама эта попытка «учить» — читать лекции — в прямом эфире. Учёба — процесс тонкий, он не терпит суеты. «Технологии» тут ни при чём. Вы привыкли читать (и слушать) лекции на обычных уроках — активен учитель, ученики большу часть времени «слушают». И теперь хотите, чтобы ученик и сидя дома тоже терпеливо продолжал слушать учителя, а не активно овладевал знаниями. Дистанционное взаимодействие с учениками столько возможностей даёт для свободного поиска! А вы сидите и уныло бубните: «платформа» не работает, электронный дневник завис…
Показать все комментарии
Больше статей