«Меня триггернуло»: почему слова из лексики психологов мешают вам думать по-человечески
Рассказывает психолог

Попробуйте посчитать, сколько новых терминов из мира психологии вы употребляете в речи. Теперь подумайте, зачем вы это делаете. Постоянный блогер «Мела», практикующий психолог Елизавета Филоненко уверена, что новые умные слова мешают нам не только понимать других и себя, но и в целом сильно ухудшают способность мыслить.
В психотерапии я замечаю, что новые слова совсем не облегчают работу, а, наоборот, затрудняют ее. Приходится производить раскопки смысла и добираться до нормального живого языка, искать смысловые оттенки, которые делают наше мышление живым.
Слова — инструменты нашего мышления. И от того, насколько они ясные и точные, зависит и внятность нашего мышления. А в итоге и разумность принятых решений.
В современном пространстве рассуждений о психологии отношений, о собственном внутреннем мире расплодилось много слов, которые мешают думать и сводят мышление к уровню штампов и лозунгов. Заметили, как часто даже в простой речи мы начали использовать такие слова:
- контейнировать,
- созависимость,
- нарциссизм,
- прокрастинация,
- инфантилизм,
- объективировать.
Как это мешает нам думать по-человечески
1. Иллюзия понимания
Сложные и противоречивые понятия, на тему которых написаны тонны литературы (художественной и психологической), описаны одним и довольно кривым словом. Но оно звучит умно и «научно», будто это слово что-то объясняет. И как будто из-за него становится неудобно уточнить: а что вы имеете в виду? Вдруг это обнаружит вашу неосведомленность и необразованность. И лучше глубокомысленно кивать, слушая, что чье-то «объективирующее поведение триггерит вашу созависимость». Ну всё же понятно, чего там!
Изначально в словах «созависимость», «контейнировать», «инфантилизм» нет ничего плохого, кроме хорошего. Они созданы специально для общения внутри профессионального сообщества. И там они имеют довольно четкие определения. Но, войдя в широкое обращение, слова эти утеряли свой изначальный статус узкого термина. И стали использоваться, подменяя десятки синонимов.
Игривый, легкомысленный, неразумный, ранимый, зависимый, чувствительный, неустроенный, без царя в голове, глупый — все подменяются словом «инфантильный». Но разве нам уже не нужны оттенки смыслов, которые несут разные слова? Разве нам теперь вместо десятков слов достаточно одного, недавно пришедшего на смену всему богатству языка? Чтобы думать о важном, нам нужны нюансы смыслов, а они отражены в языке.
2. Эмоциональное обеднение
Термин отбирает у слова эмоциональное ядро. Изначально это и было одной из главных задач термина — очистить слово от той эмоциональной нагрузки, которая налипла на него за годы использования. Это хорошо для науки, но не для реальной жизни.
Мозг человека умеет думать только тем языком, который он впитал с детства, из сказок и песен. Это корневой язык, он дает почву под ногами. Новый язык калечит не только форму выражения, но и саму суть мышления, его эмоциональную сторону.
Сравните слова:
- песня — трек;
- нищий — бомж;
- избиратели — электорат;
- эмиграция — релокация.
Попробуйте почувствовать, как первые слова отзываются живым, а вторые — нет.
Послушать песню или послушать трек. Чувствуете разницу?
Увидеть нищего или увидеть бомжа. Заметьте, что естественное сострадание к нищему подменяется презрением и отвращением к бомжу.
Лидера выбирают избиратели (это живые люди) или электорат (нечто механическое, лишенное лиц и индивидуальности).
Эмиграцию совершить трудно и страшно, эмиграция в нашем сознании сопряжена с большими эмоциональными проблемами. А релокация — почему бы и нет, правда?
У нас не сложные и противоречивые отношения, полные любви, привязанности и одновременно разочарований, а «созависимость людей с нарциссическими чертами».
Нас не задело замечание, а триггернуло. Мы не говорим о своем прошлом, пытаясь понять его в деталях, а прорабатываем детские травмы.
Масса новых слов надежно блокирует мышление и подменяет его штампами. Мы начинаем не выслушивать ребенка и пытаться понять его, а контейнировать его переживания.
Я не знаю, как вы, но я рада, что моя мама просто внимательно слушала меня, не зная, что она в этот момент что-то там контейнирует.
Вы находитесь в разделе «Блоги». Мнение автора может не совпадать с позицией редакции.
Обложка: коллаж «Мела». Фото: © spatuletail / Shutterstock / Fotodom
Популярные комментарии
Закир ЯраниВерните право учителя удалять срывающего урок ученика из класса в вестибюль под надзор школьной охраны с последующей отработкой пропущенного по этой причине материала — и всё будет в порядке. Не надо изобретать велосипед, просто посмотрите, на чем усвоение программы держалось до начала этой законотворческой чехарды, уничтожающей образование
Что изменится в школах с 1 сентября 2026 года: новые предметы, оценки за поведение и не только
Ангелина Ромашкинасистема не отпустит детей — ей нужны ее винтики иим плевать на человека, она его хочет гнуть и ломать, чтобы он служил ей, система не отменит школы, тут самим нужно крутиться, чтобы ее обойти и защитить своего ребенка, а не отдавать системе на съедение
Обязанность учиться: как принуждение к учёбе портит детям жизнь
ОльгаВижу огромный провал в подходе к обучению у школьных учителей. Мне вот интересно, они это делают специально? Ведь те же самые учителя потом занимаются репетиторством. Может им просто выгодно плохо учить в школе? Иначе к репетиторам никто обращаться не будет? Вот только как мотивацию учиться детям возвращать, которую они же и растоптали? У сына в школе очень плохо преподают математику. Вот так им не повезло. Каждый год новый учитель. Причем последняя сама занимается репетиторством. И мы выяснили, что мотивы ее плохого преподавания в нашем классе предельно просты: никто не обратился к ней за платными дополнительными уроками. А как я к ней обращусь, если я вижу, что она или не умеет или не хочет научить? Сын мне сказал: «Ненавижу математику, учительница мне сказала: если стоит тройка, значит заслужил и больше, чем на три ты все равно не знаешь. И исправлять она вообще никому ничего не разрешает. И какой смысл тогда вообще пытаться что-то исправить? Все равно уже тройка стоит» Пошли к репетитору, она еще меня учила в школе давным-давно. Так она вообще сначала не поняла, зачем мы пришли. Говорит: «Мальчик хорошо соображает, ему только уверенности побольше и кое-какие правила подучить. А провалов особых у него нет, он просто теряется из-за неуверенности в своих силах. Может вам и не надо дополнительно заниматься?» Посмотрела, как она ведет занятия, вспомнила свои школьные годы… И мне интересно: их сейчас в педвузах специально учат детей ломать так, что им становится все равно?
«Просто не хотелось, устал»: 6 способов вернуть мотивацию подростку, которому «всё равно»











