Скорость чтения в советской школе: что на самом деле проверял секундомер и почему современные дети такой тест не пройдут

Секундомер на парте, минута на текст — и весь класс переходит на скороговорку. Ребенок глотает окончания, гонит к точке, а на вопрос, о чем читал, ответить не может. Блогер «Мела» Валерия Кривцова размышляет, зачем на самом деле нужна такая диагностика и почему многие современные дети (да и взрослые) ее не прошли бы.

Секундомер на парте: что там на самом деле засекали

Те, кто учился в советской началке, наверняка помнят так называемые нормы на технику чтения — количество слов в минуту, которое измерялось во время чтения текста вслух. А многие давно уже выросшие октябрята до сих пор вспоминают странное чувство, с которым они дочитывали последнюю строчку текста, не понимая ни слова из того, что только что прочитали.

Сегодня то же самое проделывают дома с телефоном в руках — секундомер тот же, только вместо учительского взгляда родительская тревога, а вместо журнала — родительский чат, где к полуночи обязательно кто-нибудь напишет: «А у нас сто десять слов, это нормально?»

Но вот что интересно: тех, кто эту минуту придумал, скорость чтения сама по себе не особенно интересовала. Им было важно другое — и это «другое» сегодня, кажется, просело сильнее всего остального.

Откуда вообще взялся норматив

У истоков этой методики стоял один из отцов советской педагогики, Василий Александрович Сухомлинский. Он уделял чтению и развитию этого навыка огромное внимание, писал, что чтение — это окошко, через которое ребенок видит мир, и что бедное, невыработанное чтение в начальных классах тянет за собой слабое умственное развитие в дальнейшем. Это буквально была его рабочая позиция, из которой методисты выводили практические требования. В том числе существующие нормы чтения на скорость по классам.

• В первом классе — около 25–40 слов в минуту,
• Во втором — 40–60,
• к четвертому — 80–120.

Цифры чуть гуляют от пособия к пособию, но порядок именно такой, и он до сих пор используется в школах, так что дрожь в коленях у читателя этого текста вполне обоснована исторически.

Как это работает на уровне физиологии

Пока чтение идет по слогам, мозг занят одним делом: разобрать буквы, узнать слово, доехать до конца строки. На смысл ресурса не остается — к последнему абзацу от первого в голове уже пусто. Отсюда и тот классический результат домашней тренировки с таймером: сто двадцать слов в минуту и ноль мыслей, которые ребенок может после чтения пересказать. Скорость растет, а вот понимание за ней явно не поспевает.

Это работает через физику глаза, а не через характер или усидчивость ребенка

У слабого чтеца взгляд двигается почти побуквенно — как будто смотришь в дверной глазок: поле зрения узкое, целого слова не разглядеть. У беглого — глаз захватывает сразу слово, а потом и группу слов. Это довольно давно и подробно описанная область психофизиологии чтения — движения глаз при чтении изучал, в частности, американский психолог Кит Рейнер. Там же, в этой традиции, разобрано и второе важное явление — антиципация, смысловая догадка, когда мозг подставляет следующее слово раньше, чем глаз до него добрался: по контексту, по началу фразы, по одному знакомому корню. Поэтому взрослый видит на заборе «осторожно, окра…» и дальше уже физически не читает — мозг сам достроил слово.

Собственно, секундомер на парте охотился именно за этим переходом. Не за самым быстрым чтецом в классе, а за моментом, когда ребенок перестает складывать буквы и начинает читать смыслами.

Почему сейчас это буксует

После такого перехода толстые книги из школьной программы перестают быть подвигом: сюжет держится в голове до последней главы, а сложное предложение не сбивает с шага.

Сегодня, по моим наблюдениям, — и это подтверждают учителя начальной школы, с которыми я разговаривала, — переход буксует чаще, чем десять лет назад. Рутинно дети читают не книги, а короткие тексты в соцсетях, да это и не тексты даже, а часто просто отдельные фразы, состоящие из пары-тройки слов. Предложение с двумя придаточными превращается в препятствие для быстрого скроллинга экрана. А если перед глазами целый абзац текста, то часто ребенок, дочитав до конца, уже не помнит, с чего тот начинался. Если совсем честно — взрослые зачастую тоже, просто не признаются.

Хорошая новость: это обратимо. И навык осмысленного чтения все-таки можно натренировать

Десять минут вслух каждый день, пересказ в три фразы, книги, где абзац длиннее одной строки. Не изящно, зато работает.

А в родительском чате про технику чтения всё равно будут спорить ближе к полуночи. В том самом телефоне, который чтение и подкосил.

Себя на этом тесте ловить неприятно: даже пересказать тремя фразами утреннюю новость мы можем не всегда. Поэтому вопрос честный — секундомер на парте вам помог или отбил желание чтения на годы? Хватит одного слова. Наберется десяток историй про «отбил» — сделаю отдельный разбор, что с этим делать дома.

Обложка: коллаж «Мела». Фото: © MagicMore / Shutterstock / Fotodom