«В моем классе есть парты штрафников». Молодой учитель — об уместности наказаний в школе

Блогер «Мела», молодой учитель истории и обществознания Тимофей Жигалин пытается разобраться, есть ли в процессе обучения и воспитания место наказаниям. Хотите с ним поспорить? Заводите блог на «Меле» и высказывайте свою точку зрения.

Проблема молодых педагогов в том, что ученики воспринимают нас как ровесников. Кто-то может сказать: «Что в этом плохого? С детьми нужно дружить». Но я глубоко убежден, что учитель не должен дружить со своими учениками, потому что нельзя дружить с тем, кому ты можешь поставить двойку или чьих родителей ты можешь вызвать в школу. Это должны быть доверительные отношения, основанные на уважении и четких правилах.

Отрицательной стороной приятельских отношений с учениками часто становится панибратство, а порой хамство и систематическое нарушение дисциплины на уроках. И тут учитель-друг внезапно превращается в карателя — не самая приятная трансформация для всех участников процесса.

Философский словарь определяет наказание как вид негативной санкции, применяемой в случае нарушения принятых установлений. Безусловно, под «негативной санкцией» мы не подразумеваем насилие — как физическое, так и психологическое. А что подразумеваем? Ведь одного слова «нельзя» порой бывает недостаточно. Что же делать в таких случаях и как правильно действовать?

В своей практике я использую так называемые парты штрафников

Учеников, которые нарушают дисциплину, отсаживаю на последнюю парту и даю им дополнительное задание. И ученик должен устно защитить свою работу и ответить на мои вопросы.

То есть наказание должно быть ни в коем случае не физическим и не психологическим давлением. Ученик должен сам захотеть соблюдать дисциплину. И должен четко понимать, за что именно он оказался за партой штрафников. Это должно быть воздействие на совесть ребенка.

Я убежден, что каждый ребенок имеет право на ошибку. Могут возникнуть ситуации, когда он попросту не знает, как нужно себя правильно повести, и задача педагогов и родителей — научить его этому, стать примером и проводником во взрослый мир.

При этом отсутствие жизненного опыта ребенка ни в коем случае не должно перекрывать отсутствие ответственности с его стороны.

За любым проступком обязательно должно последовать осознание ребенком его неправильности

Но должно ли последовать покаяние или раскаяние? Задача учителей и родителей — повлиять на совесть ребенка, показать, что проступок плох, причиняет боль и что-то неприятное.

Может, тогда наказание будет пониматься всеми участниками педагогического процесса не как унижение достоинства ребенка, а как необходимая мера его воспитания и становления гармоничной личности? Наказывать — не значит не любить. Сенека по этому поводу говорил: «Всякий разумный человек наказывает не потому, что был совершен проступок, а для того, чтобы он не совершился впредь».

© Томас Брукс / Public domain