5 способов научить ребёнка писать классные тексты. Первый: критиковать можно
Дети часто пишут тексты: статусы в блогах, стихи, рассказы, те же школьные сочинения. Но как учителям и родителям помочь ребенку делать это лучше и профессиональнее, не критикуя и не обижая? Рассказывает наш блогер Светлана Щелокова.
Как педагог и редактор я постоянно пишу отклики на тексты, которые мне присылают авторы разного возраста. К написанию этих откликов я подхожу ответственно, потому что знаю: мое слово — важная часть творческой работы и компетентностного развития автора. Когда-то мне было трудно подбирать слова, но со временем я «нащупала» главные задачи конструктивного отклика, и сегодня я формулирую для себя пять основных принципов такой работы.
1. Найти, за что похвалить
Письменное творчество — область сильной уязвимости для автора любого возраста, особенно для школьников. Я считаю важным поддержать автора, даже если текст не очень или совсем плох в соответствии с критериями качества. Идея, настроение, конкретное описание, сильное предложение — важно отметить, что именно у автора получилось. Тогда он почувствует ценность своей работы и, скорее всего, с немалой охотой возьмется ее редактировать.
2. Конкретизировать свои впечатления
Впечатления — очень важная информация для автора: по ним можно прояснить сильные и слабые места в работе. Это невозможно сделать, если проверяющий пишет «мне понравилось», «мне не понравилось», «хорошо написано», «плохо написано» — и все. Но если в отклике написано «я улыбалась», «читая, вспомнила приятный эпизод из моей жизни», «досадно, что в финале не рассказывается, чем все кончилось», «ход вашей мысли сбил меня с толку», автор поймет, что ему удалось и над чем еще стоит поработать.
3. Сформулировать привлекательную цель для автора
Как правило, непрофессиональные авторы с большим трудом отвечают на вопрос, с какой целью они пишут текст. Но точная цель высказывания — важнейший пункт в чеклисте критериев качества текста. Если автор не понимает, зачем пишет, или видит цель только в отчетности/получении оценки, я переключаю его внимание и предлагаю представить, что этот текст может быть опубликован в уважаемом издании или стать хорошим мостиком в отношениях с близкими людьми. Такие цели мотивируют лучше оценки, и работа над текстом становится более искренней.
4. Безоценочно аргументировать исправления
Также непрофессиональные авторы часто видят в критике текста критику их самих, и мне кажется очень важно формулировать комментарии так, чтобы было понятно: речь о тексте и только о тексте как о проделанной работе, а не о качествах личности автора. Комментируя ошибки и неточности, стоит пояснить, почему с точки зрения качества работы над текстом конкретный фрагмент требует доработки. А как иначе передать знания?
5. Показать путь развития
Я уверена, что бросать автора с одними только комментариями в духе «здесь отлично, а тут неправильно» — нечестно и даже жестоко. В конце концов, мастер для того и мастер, чтобы передавать опыт и ориентировать подопечных в творческом пространстве. Поэтому в каждом отклике я даю подсказки-наводки: какие варианты исправлений могут быть, о чем подумать, чтобы дополнить текст, что посмотреть/почитать/вспомнить. Ориентиры помогают обрести уверенность.
Вы находитесь в разделе «Блоги». Мнение автора может не совпадать с позицией редакции.
Фото: Shutterstock / MTaitas
Популярные комментарии
Что, на мой вгляд, произошло с современными детьми? Сегодня мы гораздо лучше умеем выявлять особенности развития детей. То, что раньше оставалось незамеченным или объяснялось словами «ленится», «невоспитанный», «не хочет учиться», сейчас может получить профессиональную оценку и поддержку. Поэтому создаётся ощущение, что таких детей стало резко больше. Необходимо также признать, что современная информационная среда серьёзно изменилась. Ребёнок сегодня живёт в потоке информации, который невозможно сравнить с тем, что было 20–30 лет назад. Одновременно выросли требования к скорости освоения знаний, объёму информации и самостоятельности школьника. При этом школа далеко не всегда успевает адаптироваться к новым условиямю Однако, на мой взгляд, главная причина проблемы лежит глубже. Изменилось отношение общества к школе и образованию. Для многих детей и родителей знания перестали быть безусловной ценностью, а школьные требования стали восприниматься скорее как формальность или препятствие. Одновременно снизился уровень дисциплины, родительского контроля и готовности ребёнка выполнять сложную, не всегда интересную работу. Нельзя сбрасывать со счетов и цифровую среду: компьютерные игры, гаджеты, социальные сети дают ребёнку быстрые эмоции и мгновенную обратную связь, тогда как учеба требует терпения, концентрации и усилий. В результате школе приходится конкурировать не только с внешними развлечениями, но и с изменившейся культурой детства.
Почему раньше дети спокойно сидели на уроках, а сейчас у половины класса либо СДВГ, либо РАС — и они всем мешают?Я ни разу не комментировал статьи, но эту прокоментирую. Я ученик, учусь в 9 классе сельской школы. Наш класс, нельзя посчитать порядочным. Но, я скажу на основе личного опыта — дисциплина в классе будет, только когда дети будут боятся. ЛИБО, вы будете прям очень интересно вести предмет. А это редкость. Короче, если вы действительно хотите дисциплины — вам нужен обычный страх. Вы не должны говорить: «Всё, остаётесь у меня ещё на один урок», а потом не оставлять ещё на один урок. Ведь тогда, дети поймут — ничего вы им не сделаете. А вы должны делать. О вас должны ходить страшные легенды, и половина из них должна быть правдой. Тогда, у вас на уроках будет дисциплина. НО, важно — вы не должны ругать за неправильные ответы. Это точно. Ведь, есл вы будете орать из-за неправильного ответа, дети на ваших уроках вообще слова не скажут, а это тоже плохо. Нет, ругать вы должны только за дисциплину. А ещё — не бойтесь заваливать учеников двойками, а может даже колами.
Ученики срывают уроки и не слушают учителя. Как вернуть дисциплину за 4 шагаЧто значит стукачество? Я считаю так: если тебя никак это не касается, то об этом рассказать должны участники. Макисмум, что должен сделать ребенок — рассказать об этом родителям, чтобы взрослые люди уже решали надо ли доводить ситуацию до сведения школьной администрации. А если ребенка избили, унизили или регулярно оскорбляют, то он имеет полное право и даже должен рассказать об этом взрослым: учителю и родителям. Потому что дети сами не разберутся — это все миф, что они могут и должны разобраться сами. Может именно это учительница и имела в виду, когда говорила, что дети должны ей все рассказывать? А родители сделали из мухи слона?
Учительница поощряет стукачество в классе. Стоит ли запрещать ребенку доносить на других?