4 комикса для школьной программы. Да, так можно

В этом лиде в очередной раз должна была бы быть цитата министра культуры о комиксах. Но давайте попробуем посмотреть на комиксы с точки зрения педагога: наш блогер из «Призрачной редакции» отобрал четыре варианта, которые запросто могли бы составить компанию классикам на уроках литературы.
Скажем честно: статьи о комиксах в нашем блоге не заходят. Читатели готовы с увлечением обсуждать пьесы Чехова и романы Шолохова, но упоминания о «рассказах в картинках» они воспринимают почти как личное оскорбление.
А если мы робко намекаем на то, что комиксам давно пора занять своё место в школьной программе, нас обвиняют в нелюбви к литературе и желании разрушить систему образования.
Ну а мы вместе с Гераклитом продолжаем настаивать на том, что «всё течёт, всё меняется». Авторы находят для себя новые способы взаимодействия с читателями, и комиксы становятся всё популярнее. И если сейчас они находятся на положении «развлечения для гиков» и предмета коллекционирования, то в обозримом будущем вполне могут быть признаны классикой, достойной места в школьной программе.
Поэтому, опережая чиновников от образования, мы сделали небольшую подборку комиксов, которые, на наш взгляд, уже сейчас могли бы изучаться на уроках литературы.
1. «Пьеро» (Эдмон Бодуэн)

Министерство образования Франции включило работу Бодуэна в школьную программу. Может, и нам пора? «Пьеро» — добрая притча о детских мечтах, братской любви и о том, что начинать никогда не поздно. Рассказ автобиографичен. В нём автор делится с читателями самым сокровенным, и это дорогого стоит. Подробнее о комиксе читайте здесь.
2. «Маус» (Арт Шпигельман)

Нашумевший графический роман был издан в России относительно недавно. Он рассказывает о холокосте, фокусируя повествование на истории одного выжившего героя. Если опустить тот факт, что персонажи изображены в виде животных, то «Маус» — это практически документальная хроника. Честно, жёстко, лаконично. В 1992 году работа Шпигельмана была отмечена Пулитцеровской премией. Это говорит о многом.
3. «Звёздный замок» (Алекс Алис)

Серия французского автора — это, конечно, сказка. Но кто сказал, что сказкам нет места в школьной программе?
Во-первых, комикс очень красив — яркие акварельные иллюстрации никого не оставят равнодушным. Во-вторых, это неплохой способ познакомить учеников с Людвигом II Баварским (король внёс значительный вклад в развитие культуры) и коварными планами Отто фон Бисмарка. С нашей статьёй о «Звёздном замке» вы можете познакомиться здесь.
4. «Смерть Сталина» (Фабьен Нури и Тьерри Робен)

В этом графическом романе авторы немного перетасовали факты (стоит отметить, что сделали они это очень искусно) и смогли передать атмосферу, воцарившуюся во властных кругах после смерти Сталина. До научной работы комикс, конечно, недотягивает. Но очевидно, что Нури и Робен как следует порылись в архивах и изучили материал. Подробнее о комиксе читайте здесь.
Вы находитесь в разделе «Блоги». Мнение автора может не совпадать с позицией редакции.
Популярные комментарии
Евгения СамотохинаТо что отрицательные оценки нужны — я согласна, но здесь должен быть ряд факторов: 1) как по мне текущая система оценки (пятибалльная, а по факту четырехбальная) — не то чтобы объективная. Особенно чувствуется на объемных заданиях в старших классах, когда в тексте на 2 страницы допустил 2-3 ошибки и пооучаешь тройку. Как по мне система должна иметь разбивку хотя бы в 10 баллов. 2) Часто каждый учитель сам определяет как оценивать ученика. Если с точными науками и каким-нибудь диктантом ещё более-менее понятно, то с более творческими заданиями, пересказами вообще непонятно — у одного учителя ты получаешь 5 у другого за пересказ того же качества — 3.
«Двойка должна жить». Учитель — о том, почему плохие оценки нужны детям
АнастасияДа уж… Уважительное общение не включено в общеобразовательные стандарты и экзаменационные вопросы. Можно иметь аттестат и даже не один диплом, но при этом оставаться полнейшим хамом. Системный кризис.
«Короче, училка, варежку свою закрой». Топ-20 цитат из переписок родителей с учителями, от которых волосы встают дыбом
Виктория ИльинаА может, пора честно посмотреть на проблему не только глазами учителя? Учитель жалуется: слишком много часов, слишком много отчётности, слишком много требований сверху. И с этим трудно спорить. Но есть один неудобный вопрос: а не является ли сама школа частью проблемы, которую она годами создаёт? Попробуйте хотя бы на минуту посмотреть на ситуацию глазами ученика. Этот ребёнок, которого сегодня заставляют заучивать километры информации «для галочки», завтра станет взрослым человеком. Возможно, чиновником, руководителем, тем самым человеком, который будет писать новые стандарты, программы и инструкции для школ. Не удивительно ли, что система воспроизводит сама себя? Главная ошибка многих педагогов — не в любви к знаниям. Знания нужны. Ошибка в другом: в убеждении, что ребёнку обязательно нужно загрузить весь огромный школьный багаж, не задумываясь, что из этого действительно пригодится именно ему. И когда обществу годами пытаются доказать ценность каждого килограмма ненужной информации, неудивительно, что эта работа перестаёт восприниматься как источник реальной пользы. Может быть, выход проще? Не превращать каждый предмет в борьбу за выживание. Не ломать детей и не выгорать самим. Если ребёнку ваш предмет объективно мешает сосредоточиться на тех знаниях, которые нужны ему для будущего, — поставьте законную тройку и дайте ему возможность развиваться дальше. Иногда настоящая педагогика — это не заставить выучить всё. А понять, что именно действительно стоит учить.
«Мы согласились со своим бесправием». Учительница – о том, почему ее коллеги терпят унижения




