5 текстов о том, почему нам сложно удерживать внимание, как воспитывать подростков и зачем технарям гуманитарные науки
Почему нам скучно и при чем тут Гомер?
Игрушек полный дом, а играть не во что. Знакомо? На этой неделе наши блогеры препарируют скуку во всех ее проявлениях: от детских капризов до взрослого думскроллинга. А еще рассуждают о ловушках гиперопеки, реформе вузов и древнегреческих корнях нашего юмора. Читаем и размышляем вместе!
«Мам, мне скучно!» Как организовать детскую, чтобы ребенок играл сам
Ох уж эти дети! Сколько игрушек им ни покупай, они всё не знают, чем заняться. Почему так происходит и что можно с этим сделать, знает нейропсихолог и наш постоянный блогер Валентина Паевская. После прочтения и применения на практике часы тишины всем родителям обеспечены.
Новые игрушки ребенок получает постоянно: на праздники, просто во время похода в магазин, когда родственники приходят в гости.
И именно в этой точке начинаются обесценивание и скука, ребенок говорит: «Мне нечем заняться». Это похоже на взрослого, который приходит в магазин сытым: вокруг много еды, но ничего не хочется, глаза разбегаются, а настоящего желания нет. Также и ребенку трудно выбрать игру, когда игрушек слишком много и каждая из них перестает быть чем-то особенным.
Почему нам так быстро всё надоедает и при чем тут думскроллинг
Впрочем, не знают, чем заняться, не только дети, но и взрослые. За что ни возьмешься, от всего быстро устаешь. И только ленту с шортсами и рилсами можно листать бесконечно. Как так вышло, что мы разучились внимать, рассуждает другой наш постоянный блогер, студентка факультета психологии Софья Чашкова.
Алгоритмы подбирают вам музыку, новости, потенциальных партнеров и даже рецепты для ужина, который вы приготовите сегодня. У меня, кстати, это запеченная брокколи с сыром. Намного проще заранее угадывать, что нам понравится и не разочарует, чем бросаться в неизведанное.
Поэтому не такой уж смелой кажется гипотеза о том, что желание предсказать постепенно заменило внимание.
Почему гиперопека делает подростков уязвимыми для зависимостей
Давайте уже признаемся себе честно — все мы в той или иной степени зависимы от соцсетей. Или регулярно сбегаем в спортзал или книжку — только чтобы не быть наедине с собой. И в том, что у подростков развиваются те или иные зависимости, тоже виноваты взрослые. Особенно если в детстве они на любой каприз ребенка покупали ему новую игрушку и уступали всем его хотелкам. Наш постоянный блогер, психолог и социальный педагог Татьяна Пушкова объясняет, чем опасна чрезмерная забота и как быть с зависимостью, если она уже есть.
В психоанализе давно отмечено: если ребенок с детства не учится выдерживать «нет», если любое его желание мгновенно удовлетворяется, если границы размыты — он не приобретает иммунитет к жизненным трудностям. А это уже прямой путь к тому, что в стрессовой ситуации он потянется к веществам и другим способам мгновенно переключить состояние сознания. Лишь бы не чувствовать напряжения.
«История КПСС 2.0» или необходимая реформа? Преподаватель — о новых обязательных предметах в вузах
Чтобы развить когнитивный суверенитет и противостоять зависимостям, о которых говорил наш предыдущий блогер, нужно как минимум быть человеком образованным. Преподаватель истории Владимир Якимов уверен, что гуманитарный базис, который в скором времени будет во всех вузах, действительно нужен всем, и аргументированно это доказывает.
Нам пора перестать смотреть на высшее образование как на узкие курсы переподготовки, которые должны выпускать исключительно «функции» для написания кода или проектирования гаек.
Без базового гуманитарного ядра мы рискуем получить поколение высококлассных специалистов с абсолютно клиповым мышлением. Людей, не способных отличить исторический фейк от реальности, адекватно воспринимать окружающий мир, иметь профессиональную этику и устойчивые моральные ориентиры.
6 слов, которые мы знаем только благодаря «Одиссее» Гомера
Кстати, о культурном базисе. Даже если вы не читали «Одиссею» Гомера, а только смотрели фильмы, благо снято их было немало, в том числе братьями Коэн, вы точно нет-нет да употребляете словечки из этой великой поэмы. Как так произошло и что же это за слова, рассказала наш постоянный блогер, репетитор и преподаватель русского языка и литературы Анастасия Василевская. Приступ гомерического хохота вам обеспечен.
Есть в «Одиссее» сцена, где Гефест ловит Ареса и Афродиту в сеть, застигнув их вместе, и созывает остальных богов посмотреть на это зрелище. Боги хохочут, и Гомер называет этот смех «неугасимым» (песнь VIII).
Отсюда появилось выражение «гомерический смех», а затем и прилагательное «гомерический» в значении «неудержимый», «исполинский».
Вы находитесь в разделе «Блоги». Мнение автора может не совпадать с позицией редакции.
Обложка: © DimaBerlin / Shutterstock / Fotodom
Популярные комментарии
Евгения СамотохинаТо что отрицательные оценки нужны — я согласна, но здесь должен быть ряд факторов: 1) как по мне текущая система оценки (пятибалльная, а по факту четырехбальная) — не то чтобы объективная. Особенно чувствуется на объемных заданиях в старших классах, когда в тексте на 2 страницы допустил 2-3 ошибки и пооучаешь тройку. Как по мне система должна иметь разбивку хотя бы в 10 баллов. 2) Часто каждый учитель сам определяет как оценивать ученика. Если с точными науками и каким-нибудь диктантом ещё более-менее понятно, то с более творческими заданиями, пересказами вообще непонятно — у одного учителя ты получаешь 5 у другого за пересказ того же качества — 3.
«Двойка должна жить». Учитель — о том, почему плохие оценки нужны детям
АнастасияДа уж… Уважительное общение не включено в общеобразовательные стандарты и экзаменационные вопросы. Можно иметь аттестат и даже не один диплом, но при этом оставаться полнейшим хамом. Системный кризис.
«Короче, училка, варежку свою закрой». Топ-20 цитат из переписок родителей с учителями, от которых волосы встают дыбом
Виктория ИльинаА может, пора честно посмотреть на проблему не только глазами учителя? Учитель жалуется: слишком много часов, слишком много отчётности, слишком много требований сверху. И с этим трудно спорить. Но есть один неудобный вопрос: а не является ли сама школа частью проблемы, которую она годами создаёт? Попробуйте хотя бы на минуту посмотреть на ситуацию глазами ученика. Этот ребёнок, которого сегодня заставляют заучивать километры информации «для галочки», завтра станет взрослым человеком. Возможно, чиновником, руководителем, тем самым человеком, который будет писать новые стандарты, программы и инструкции для школ. Не удивительно ли, что система воспроизводит сама себя? Главная ошибка многих педагогов — не в любви к знаниям. Знания нужны. Ошибка в другом: в убеждении, что ребёнку обязательно нужно загрузить весь огромный школьный багаж, не задумываясь, что из этого действительно пригодится именно ему. И когда обществу годами пытаются доказать ценность каждого килограмма ненужной информации, неудивительно, что эта работа перестаёт восприниматься как источник реальной пользы. Может быть, выход проще? Не превращать каждый предмет в борьбу за выживание. Не ломать детей и не выгорать самим. Если ребёнку ваш предмет объективно мешает сосредоточиться на тех знаниях, которые нужны ему для будущего, — поставьте законную тройку и дайте ему возможность развиваться дальше. Иногда настоящая педагогика — это не заставить выучить всё. А понять, что именно действительно стоит учить.
«Мы согласились со своим бесправием». Учительница – о том, почему ее коллеги терпят унижения
