«Чего я только не делала, чтобы дети слышали меня и понимали»: психолог — о воспитании

Сколько раз на дню вы задаетесь вопросами «Как правильно воспитывать ребенка?» и «Что самое главное в воспитании детей?» В новом блоге психолог БФ «Дела семейные» Аза Гезга пытается ответить на этот вопрос и как психолог, и как мама.
Много лет этот вопрос мне на давал покоя. Изучая различные теории и гипотезы ученых, погружаясь в труды признанных обществом учителей и психологов, читая популярную и научную литературу, экспериментируя со своими детьми, я искала универсальный метод, с помощью которого можно договориться с любым ребенком.
Что я только не делала, чтобы дети, слушая, слышали и понимали…
В каждой семье, у каждого ребенка всегда есть какие-то сложности, проблемы или переживания — это нормально, этого не избежать. А вот как выходить из трудных ситуаций, как научиться разрешать все неурядицы, встречающиеся на пути, да так, чтобы не было невыносимо больно и чтобы потом они не повторялись и не омрачали жизнь…
В воспитании самое главное — видеть себя, ребенка и ситуацию целиком. Даже в самый тяжелый момент — видеть все грани!
Мастерство родителя состоит в том, чтобы, даже когда кажется, что дальше некуда и это «ужас-ужас», ВСПОМИНАТЬ, НАПОМИНАТЬ СЕБЕ, а в идеале ПОМНИТЬ всегда, что его ребенок талантлив, обладает тысячами достоинств, может быть ласковым, еще он умеет любить безусловно, и его сердце также желает ЛЮБВИ и ПРИНЯТИЯ, и что у него больше никого нет. Что родитель для него — это последняя инстанция. И еще в нем есть много всего и даже частичка вас, а не только эта ситуация, за которую хочется его разорвать на части…
В особо острые моменты важно уметь проявить истинную внутреннюю силу и не попасть в ловушку аффекта
Тут помогает вопрос самому себе: «Что сейчас происходит?» Важно ответить на него честно, называя всё своими словами и не стараясь выглядеть красиво перед самим собой. Этого, как правило, хватает, чтобы остыть и взглянуть на ситуацию более трезвым взглядом.
Для деструктивного поведения ребенка всегда есть причина, всегда есть скрытый смысл, который мы не видим с первого взгляда и не увидим, пока смотрим только на проблему. Причина становится видна, когда мы начинаем смотреть не на конкретную ситуацию, а на жизнь в целом.
Только тогда причины негативных поступков и поведения становятся видны. И находятся они, как правило, совсем в другом месте, глубоко в рубцах прошлых обид и шрамах замкнувшейся души. Замкнувшейся от человеческой черствости и недопонимания.
Лечится всё это нашей с вами безусловной родительской любовью и принятием своего счастья, своего чуда — своего ребенка.
Обложка: Rawpixel.com / Shutterstock / Fotodom
Популярные комментарии
Евгения СамотохинаТо что отрицательные оценки нужны — я согласна, но здесь должен быть ряд факторов: 1) как по мне текущая система оценки (пятибалльная, а по факту четырехбальная) — не то чтобы объективная. Особенно чувствуется на объемных заданиях в старших классах, когда в тексте на 2 страницы допустил 2-3 ошибки и пооучаешь тройку. Как по мне система должна иметь разбивку хотя бы в 10 баллов. 2) Часто каждый учитель сам определяет как оценивать ученика. Если с точными науками и каким-нибудь диктантом ещё более-менее понятно, то с более творческими заданиями, пересказами вообще непонятно — у одного учителя ты получаешь 5 у другого за пересказ того же качества — 3.
«Двойка должна жить». Учитель — о том, почему плохие оценки нужны детям
АнастасияДа уж… Уважительное общение не включено в общеобразовательные стандарты и экзаменационные вопросы. Можно иметь аттестат и даже не один диплом, но при этом оставаться полнейшим хамом. Системный кризис.
«Короче, училка, варежку свою закрой». Топ-20 цитат из переписок родителей с учителями, от которых волосы встают дыбом
Виктория ИльинаА может, пора честно посмотреть на проблему не только глазами учителя? Учитель жалуется: слишком много часов, слишком много отчётности, слишком много требований сверху. И с этим трудно спорить. Но есть один неудобный вопрос: а не является ли сама школа частью проблемы, которую она годами создаёт? Попробуйте хотя бы на минуту посмотреть на ситуацию глазами ученика. Этот ребёнок, которого сегодня заставляют заучивать километры информации «для галочки», завтра станет взрослым человеком. Возможно, чиновником, руководителем, тем самым человеком, который будет писать новые стандарты, программы и инструкции для школ. Не удивительно ли, что система воспроизводит сама себя? Главная ошибка многих педагогов — не в любви к знаниям. Знания нужны. Ошибка в другом: в убеждении, что ребёнку обязательно нужно загрузить весь огромный школьный багаж, не задумываясь, что из этого действительно пригодится именно ему. И когда обществу годами пытаются доказать ценность каждого килограмма ненужной информации, неудивительно, что эта работа перестаёт восприниматься как источник реальной пользы. Может быть, выход проще? Не превращать каждый предмет в борьбу за выживание. Не ломать детей и не выгорать самим. Если ребёнку ваш предмет объективно мешает сосредоточиться на тех знаниях, которые нужны ему для будущего, — поставьте законную тройку и дайте ему возможность развиваться дальше. Иногда настоящая педагогика — это не заставить выучить всё. А понять, что именно действительно стоит учить.
«Мы согласились со своим бесправием». Учительница – о том, почему ее коллеги терпят унижения








