«Онлайн и офлайн отличаются только буквой»: чему нас научила дистанционка
В разгар каникул не хочется думать ни об учёбе, ни тем более вспоминать последнюю онлайн-четверть в школе. Но многие учителя продолжают работать и размышлять: а что же изменилось? Наш блогер Марианна Шевченко считает, что ничего. И в этом проблема.
Пару дней назад я попросила своих друзей и подписчиков назвать самую главную проблему онлайн-образования. За пару часов получила более 200 ответов, в числе которых были: отсутствие эмоционального контакта, проблемы с интернетом, нагрузка на учителей и родителей, неорганизованность самого процесса.
Чем больше я читала ответы, тем больше понимала: самая главная проблема онлайна-образования — оно ничем не отличается от офлайна. Всё, что было не отстроено, не прописано, не продумано, не придумано, не реализовано и замуровано за школьными стенами, вытекло, начало бродить по домам и семьям и вирусом разнеслось по сети.
Например, эмоциональный контакт. Если эмоционального контакта не было офлайн, он и онлайн не случился. А если был, то не пропал. Разве что немного ослаб. Названное в числе проблем отсутствие выстроенных и здоровых трёхсторонних отношений между родителями, школой и учеником — вечная проблема нашего образования. «Отношения родителей и школы или вообще отсутствуют, или обе стороны уверены, что им должны, или это просто открытая война. Школа вошла в дома к родителям, а родителей втянуло в дела школы, а между ними ни доверия, ни взаимопонимания, ни взаимоуважения, ни умения работать сообща».
В комментариях писали, что нет технических возможностей: ни интернета, ни планшетов. С технической стороной и в обычных школах сложно: не в каждой школе есть даже туалет. Грустили, что за время дистанта педагогов «пичкали недоделанными псевдоинновациями». Думается мне, что до самоизоляции отсутствием псевдоинноваций тоже не страдали.
Ещё писали, что сами учителя не понимают смысла образования. Здесь важно понять: смысл был потерян во время или до того? Говорили, что онлайн не всем подходит. Офлайн тоже не для всех.
Вспоминали про вред здоровью и гиподинамию. Если заглянуть на перемене в школу, то сидящих в телефонах детей будет раз в сто больше, чем гуляющих на улице. Называлось отсутствие равных стартовых возможностей у обучающих и обучающихся. Да это всё, как в обычной школе.
«Очень многое остаётся необъясненным, а родители не в состоянии объяснять», — читаю дальше. А у офлайна разве другие проблемы? Дети не научены самостоятельно искать, понимать и работать с информацией. Учебники в большинстве кривые, самим разобраться нереально.
Последний аргумент обобщил все предыдущие: «Отсутствие необходимых компетенций у некоторых педагогов и управленцев образования. И поэтому они не умеют онлайн готовить. А плохо приготовленное блюдо — что в онлайне, что во офлайне — не айс». Здесь, как говорится, без комментариев.
Вот и получается, что онлайн и офлайн отличаются только буквой. И, наверное, самый главный вопрос — не «Что это было?», а «Как сделать так, чтобы не вернуться к тому, что это было?». Чтобы на него ответить, у нас есть три летних месяца.
Вы находитесь в разделе «Блоги». Мнение автора может не совпадать с позицией редакции.
Иллюстрация: Shutterstock (KattySever)
