«Онлайн и офлайн отличаются только буквой»: чему нас научила дистанционка

В разгар каникул не хочется думать ни об учёбе, ни тем более вспоминать последнюю онлайн-четверть в школе. Но многие учителя продолжают работать и размышлять: а что же изменилось? Наш блогер Марианна Шевченко считает, что ничего. И в этом проблема.

Пару дней назад я попросила своих друзей и подписчиков назвать самую главную проблему онлайн-образования. За пару часов получила более 200 ответов, в числе которых были: отсутствие эмоционального контакта, проблемы с интернетом, нагрузка на учителей и родителей, неорганизованность самого процесса.

Чем больше я читала ответы, тем больше понимала: самая главная проблема онлайна-образования — оно ничем не отличается от офлайна. Всё, что было не отстроено, не прописано, не продумано, не придумано, не реализовано и замуровано за школьными стенами, вытекло, начало бродить по домам и семьям и вирусом разнеслось по сети.

Например, эмоциональный контакт. Если эмоционального контакта не было офлайн, он и онлайн не случился. А если был, то не пропал. Разве что немного ослаб. Названное в числе проблем отсутствие выстроенных и здоровых трёхсторонних отношений между родителями, школой и учеником — вечная проблема нашего образования. «Отношения родителей и школы или вообще отсутствуют, или обе стороны уверены, что им должны, или это просто открытая война. Школа вошла в дома к родителям, а родителей втянуло в дела школы, а между ними ни доверия, ни взаимопонимания, ни взаимоуважения, ни умения работать сообща».

В комментариях писали, что нет технических возможностей: ни интернета, ни планшетов. С технической стороной и в обычных школах сложно: не в каждой школе есть даже туалет. Грустили, что за время дистанта педагогов «пичкали недоделанными псевдоинновациями». Думается мне, что до самоизоляции отсутствием псевдоинноваций тоже не страдали.

Читайте также

«Я против», родитель-школьник и родитель-борец: кем вы были на дистанционке

Ещё писали, что сами учителя не понимают смысла образования. Здесь важно понять: смысл был потерян во время или до того? Говорили, что онлайн не всем подходит. Офлайн тоже не для всех.

Вспоминали про вред здоровью и гиподинамию. Если заглянуть на перемене в школу, то сидящих в телефонах детей будет раз в сто больше, чем гуляющих на улице. Называлось отсутствие равных стартовых возможностей у обучающих и обучающихся. Да это всё, как в обычной школе.

«Очень многое остаётся необъясненным, а родители не в состоянии объяснять», — читаю дальше. А у офлайна разве другие проблемы? Дети не научены самостоятельно искать, понимать и работать с информацией. Учебники в большинстве кривые, самим разобраться нереально.

Последний аргумент обобщил все предыдущие: «Отсутствие необходимых компетенций у некоторых педагогов и управленцев образования. И поэтому они не умеют онлайн готовить. А плохо приготовленное блюдо — что в онлайне, что во офлайне — не айс». Здесь, как говорится, без комментариев.

Вот и получается, что онлайн и офлайн отличаются только буквой. И, наверное, самый главный вопрос — не «Что это было?», а «Как сделать так, чтобы не вернуться к тому, что это было?». Чтобы на него ответить, у нас есть три летних месяца.

Иллюстрация: Shutterstock (KattySever)