«Это все ЕГЭ виноват». За что учителя ругают современных подростков — и почему это необоснованно

Мало читают, не хотят учиться, не уважают старших — это про нынешнее поколение школьников? Или старшее поколение всегда было недовольно молодыми? Наш блогер, учитель Людмила, делится своими наблюдениями и советует не обобщать и уметь видеть в детях лучшее.

Труднее ли работать с современными детьми? Не знаю. Я не так уж долго работаю в школе − всего 13 лет. Лично мне сейчас работать легче, чем в начале. Думаю, я научилась нормально выстраивать рабочий процесс, и мне стало проще.

Учителя всегда были недовольны учениками. Во все времена, буквально во все (ведь Сократа уж точно нельзя принять за нашего современника) педагоги были не в восторге от детей. Помню, когда я училась в школе, наши учителя регулярно сообщали нам, что с нами все не так, что они в свое время были куда лучше во всех смыслах.

Когда мы поступали в университет, нам постоянно говорили, что мы никуда не годимся, что абитуриенты с каждым годом становятся все слабее, а пару раз называли даже «стадом баранов». Поэтому мне смешно слушать, как мои ровесники, ставшие уже преподавателями того же университета, в малых аудиториях и в СМИ заявляют, что абитуриенты с каждым годом все хуже, не то что они в своё время! Хорошо ещё, что в наше время хоть есть кого обвинять − ЕГЭ виноват.

Конечно, ЕГЭ − отдельная тема, сложная, многофакторная. Но ЕГЭ − демон современный, новенький совсем. А феномен недостаточной хорошести учеников в глазах учителей наблюдается со времен древнегреческих философов.

«Нынешняя молодежь привыкла к роскоши, она отличается дурными манерами, презирает авторитеты, не уважает старших, дети спорят со взрослыми, жадно глотают пищу, изводят учителей» — Сократ, V век до нашей эры.

«Они ничего не понимают!»

Когда я только пришла работать в школу, у нас на кафедре работала учительница химии — она недавно вышла на пенсию. Она проработала в нашей школе 40 лет, это чуткий и умный человек, в профессиональном смысле она для многих стала авторитетом (хотела написать «примером», но вышло пафосно). Я однажды стала свидетелем ее разговора с молодой учительницей математики. Та жаловалась, что дети плохо понимают материал, даже после нескольких повторений не усваивают новую тему. И этот опытный педагог ответила: «Это потому что ты эту тему в двадцатый раз изучаешь, а они − в первый».

Мне кажется, корни педагогического снобизма, убежденности, что твои ученики для тебя недостаточно умны, воспитаны, трудолюбивы лежат где-то в этом поле. Учителя, педагоги, преподаватели, имея достаточно времени и опыта, чтобы глубоко и полно освоить свой предмет или предметную область, проанализировали материал. Обработали данные, переварили идеи и концепции, осмыслили и «приняли к душе» все то, с чем ученики, слушатели и студенты сталкиваются впервые.

Мы, объясняя новый материал, забываем, что, говорим и пишем о привычных и понятных (местами — очевидных) вещах, которые для них − новые, совершенно незнакомые, и потому непонятные. Пройдет время, и они осознают, переварят, осмыслят и будут удивляться, как это такие простые вещи кажутся непонятными их детям.

«Только гаджеты им нужны»

Детей много, они разные. Говорят, например, что современные дети не читают. Есть те, которые не читают. Но они и в моем детстве были, среди моих одноклассников читающих не так уж много. Мне мои ученики, например, часто советуют книги — разные, иногда не в моем вкусе, а иногда довольно любопытные. По моим наблюдениям, читающих школьников много.

Еще говорят, они играют только в компьютерные игры. Мы с 8-м классом в конце декабря выехали за город встретить Новый год. Так они привезли с собой огромное количество настольных игр. В некоторые я умела играть, в некоторые научилась, парочка показались мне слишком сложными.

Удивило меня то, что они все названия игр знают, в правилах до нюансов разбираются, в разговоре упоминают их как общеизвестные. Так мы в свое время говорили про домино, казаки-разбойники и подкидного дурака.

Как классный руководитель, я собираю сведения о том, в какие кружки, секции, на какие занятия ходят дети после школы. И, скажу я вам, мне в моем детстве такой тайм-менеджмент даже представить было невозможно. Там и гитара, и фламенко, и театральные студии, и китайский язык.

Конечно, лицей, в котором я работаю, нельзя назвать среднестатистической школой. И дети, которые в нем учатся, в значительной доле ориентированы своими родителями на качественное образование, развитие, успех и прочее светлое будущее. Но так было во все времена. Всегда были семьи, уделяющие время образованию детей, и семьи, пускающие эти вопросы на самотек.

Среди моих учеников много талантливых, ответственных, творческих и умных детей. Может, поэтому мне не приходится особо раздражаться и брюзжать на современное поколение детей.

Фото: Ostanina Anna / Shutterstock / Fotodom