«Алиса, поиграй со мной»: как искусственный интеллект заменил детям родителей и почему это не так уж страшно

В 2023 году мы то и дело читаем заголовки в духе «Нейросеть нарисовала, как выглядел бы „Гарри Поттер“ в фильме Уэса Андерсона» или «Нейросеть написала диплом, выпускник получил 5». Искусственный интеллект давно уже стал частью нашей жизни. Но хорошо ли это для детей? Рассуждает наш блогер Кристина Домогацкая.
Моему сыну 9 лет, он окончил 3-й класс, занимается карате, любит мультики и обожает транспорт. А еще он увлекается ИИ и всем, что с ним связано. Как я на это реагирую? Отлично! Матвей уже понимает, что ИИ — это когда компьютеры и другие штуки умеют делать то, что обычно делают люди: например, говорить, видеть, анализировать. Еще он знает, что искусственный интеллект может помогать людям с учебой, развлечениями и другими вещами.
Матвей часто играет с ИИ-программами и игрушками, которые мы ему покупаем или находим в интернете. Например, он любит болтать с голосовыми помощниками вроде Алисы или Google Assistant. Он задает им вопросы, просит рассмешить или рассказать, откуда взялось то или иное слово, играет с ними в игры, отгадывает заданные ими загадки. Он уже знает, как задать вопрос правильно или переформулировать его, чтобы ИИ понял и ответил.
Я считаю, что игры с помощью искусственного интеллекта — отличный способ для детей узнать больше об этой технологии и при этом развить свои творческие навыки. Вот некоторые игры, которые нравятся Матвею:
- Quick, Draw! — это игра, в которой пользователь рисует разные предметы, а нейронка угадывает, что это такое. Эта игра помогает детям понять, как ИИ распознает изображения и какие ошибки может допускать. Игра бесплатная!
- ChessKid.com — сайт, на котором дети могут играть в шахматы с ИИ. Тоже бесплатно. Здесь есть разные уровни ИИ: от начинающего до эксперта. Бонус — приятная графика и подсказки.
- Scroobly — игра предлагает оживить придуманного персонажа.
Сын уже хочет учиться делать что-то подобное. Нам порекомендовали попробовать платформу Machine Learning for Kids, где можно создавать машинные модели, которые умеют распознавать текст, числа, картинки или звуки. Мы пока не пробовали, но впереди еще 2 месяца лета.
Увлечение моего ребенка нейросетью не кажется мне проблемой. Напротив! Главное — во всем нужна мера и здравый смысл. Поэтому я стараюсь следить за тем, чтобы Матвей не полностью полагался на ИИ. Объясняю, что ИИ не всегда прав и хорош, что он может ошибаться или быть использован для плохих целей. Обязательно контролирую его время за экраном и то, какую информацию ему выдает нейросеть. Поделитесь в комментариях, как ваши дети общаются с ИИ? Или вы считаете, что школьникам и детям помладше не стоит с ним взаимодействовать?
Вы находитесь в разделе «Блоги». Мнение автора может не совпадать с позицией редакции.
Фото: Sharomka / Shutterstock / Fotodom
Популярные комментарии
Евгения СамотохинаТо что отрицательные оценки нужны — я согласна, но здесь должен быть ряд факторов: 1) как по мне текущая система оценки (пятибалльная, а по факту четырехбальная) — не то чтобы объективная. Особенно чувствуется на объемных заданиях в старших классах, когда в тексте на 2 страницы допустил 2-3 ошибки и пооучаешь тройку. Как по мне система должна иметь разбивку хотя бы в 10 баллов. 2) Часто каждый учитель сам определяет как оценивать ученика. Если с точными науками и каким-нибудь диктантом ещё более-менее понятно, то с более творческими заданиями, пересказами вообще непонятно — у одного учителя ты получаешь 5 у другого за пересказ того же качества — 3.
«Двойка должна жить». Учитель — о том, почему плохие оценки нужны детям
Анастасия ПавловнаДа уж… Уважительное общение не включено в общеобразовательные стандарты и экзаменационные вопросы. Можно иметь аттестат и даже не один диплом, но при этом оставаться полнейшим хамом. Системный кризис.
«Короче, училка, варежку свою закрой». Топ-20 цитат из переписок родителей с учителями, от которых волосы встают дыбом
Виктория ИльинаА может, пора честно посмотреть на проблему не только глазами учителя? Учитель жалуется: слишком много часов, слишком много отчётности, слишком много требований сверху. И с этим трудно спорить. Но есть один неудобный вопрос: а не является ли сама школа частью проблемы, которую она годами создаёт? Попробуйте хотя бы на минуту посмотреть на ситуацию глазами ученика. Этот ребёнок, которого сегодня заставляют заучивать километры информации «для галочки», завтра станет взрослым человеком. Возможно, чиновником, руководителем, тем самым человеком, который будет писать новые стандарты, программы и инструкции для школ. Не удивительно ли, что система воспроизводит сама себя? Главная ошибка многих педагогов — не в любви к знаниям. Знания нужны. Ошибка в другом: в убеждении, что ребёнку обязательно нужно загрузить весь огромный школьный багаж, не задумываясь, что из этого действительно пригодится именно ему. И когда обществу годами пытаются доказать ценность каждого килограмма ненужной информации, неудивительно, что эта работа перестаёт восприниматься как источник реальной пользы. Может быть, выход проще? Не превращать каждый предмет в борьбу за выживание. Не ломать детей и не выгорать самим. Если ребёнку ваш предмет объективно мешает сосредоточиться на тех знаниях, которые нужны ему для будущего, — поставьте законную тройку и дайте ему возможность развиваться дальше. Иногда настоящая педагогика — это не заставить выучить всё. А понять, что именно действительно стоит учить.
«Мы согласились со своим бесправием». Учительница – о том, почему ее коллеги терпят унижения








