Даже если перевод ребёнка на надомное обучение кажется единственным выходом, решиться на него очень сложно. Как ребёнок будет общаться со сверстниками? Научится ли преодолевать даже элементарные трудности в четырёх стенах? Не одолеет ли его лень? Сомнений много. Да и хороший родитель ещё не значит хороший учитель, и ребёнок под его руководством может непоправимо отстать. Риск очень велик, но иногда и результат того стоит. Писатель Илья Кочергин и психолог Любовь Кочергина, два года обучавшие сына в деревенском доме в Рязанской области, рассказали «Мелу» о своём опыте.

Илья: После четвёртого класса мы взяли нашего троечника на семейное обучение. В школе ему не очень нравилось. А мы с женой хотели провести пару лет все вместе в нашем деревенском доме. Тяжело было решиться, особенно жене. Доброжелатели пугали из лучших побуждений, убеждали не делать этого. Жена волновалась за мальчика, которому достались такие непутёвые родители. Подсесть на вину перед своим ребёнком очень легко. Да и вообще жить так, как считаешь нужным — дело обычно довольно хлопотное и неуютное.

Хоумскулинг: в чём плюсы домашнего обучения

Я ей говорил, что как ни крутись, всё равно какой-нибудь вред ребёнку да нанесёшь. Всех плюсов и минусов не пересчитаешь, чтобы принять верное решение. И вообще, если уж откровенно, то рожают детей ведь не ради детей, а для себя, не спросив их согласия.

Любовь: Я себя успокаивала тем, что семейное обучение — это всё же индивидуальный подход к ребёнку, а поскольку мой мальчик всегда кажется мне самым-самым, то и подход к нему требуется самый-самый индивидуальный.

Илья: Набрали в школьной библиотеке учебники, Васёк продолжал числиться в своём классе, и три раза в год мы ездили сдавать зачёты и экзамены.

Жена взяла на себя математику и русский, я — историю, географию, а ответственность за английский, биологию и литературу поделили пополам

Открывали учебники, разбирались, вспоминали школьную программу. Я прочитал десяток книг по русской истории, но это уже так, сверх программы — увлёкся просто. Открыл для себя эпоху, которая была абсолютно мне неизвестна, — время правления Ивана III и Василия III.

Любовь: Разделяя с мужем между собой предметы, мы опирались в основном на то, что нам самим интересно. Я думаю, это очень важно — рассказывать о чем-то с азартом. Мне частенько на наших уроках математики было интересно решить какую-нибудь задачку на смекалку. И ещё интереснее посмотреть, как решит её мой сын, ведь он чаще всего предлагал иное решение, тоже верное. На уроках биологии узнать о растениях-хищниках или провести опыт «выживет ли растение, если поставить его в кипячёную воду, покрытую масляной плёнкой». Свой личный интерес, готовность за ответом на неясный вопрос залезть в энциклопедию или интернет заражает интересом и ребёнка.

Илья: Теперь, спустя два года (пятый и шестой класс), можно подвести итоги. Все предметы кроме русского языка Ваську стали интересны. Даже ненавистный английский.

Английский в школе: 9 вещей, которые бесят

Этот английский пугал огромным объёмом работы, которую нужно было сделать, чтобы наверстать упущенное. Пугал и внушал ребёнку отвращение. Слова не запоминались, времена сливались в одно. Решил упростить задачу — с простой задачей легче справиться. Читал и повторял словосочетание за словосочетанием, предложение за предложением. Не торопясь. Через недельку Васёк сам подошёл и попросил: «Давай ещё посидим. Почитаем». А потом английский вдруг пошёл.

Любовь: Одно из главных условий — это опора на сильные стороны ребёнка. У нас это было, например, вот так. Математика. В школе у Васи была основная трудность — быстрые и правильные вычисления. Придумать решение задачи — легко, а вот правильно посчитать и записать — трудно. Опираясь на его сильные стороны, я начала ему сначала давать задачи с простыми вычислениями. Потом задачи потруднее, но всё равно с простыми вычислениями. Потом задачи олимпиадного уровня, где обычно тоже простые вычисления, но само решение — трудное и нестандартное. Тут был успех и гордость: всё-таки олимпиадные задачи, задачи «на смекалку» — это не только очень интересно, но и «почётно». А вот потом, после этого успеха, мы уже приступили к задачам лёгким, но с трудными вычислениями. И вот тут ляпнуть ошибку было уже очень неприятно и обидно! А это было. Очень расстраивало и злило самого ребёнка. Ему очень захотелось решить «такую простую задачку» правильно. И вот в этот момент тренировка устного счёта перестала быть ненужным скучным занятием. Это стало необходимым, может и неинтересным, но однозначно важным навыком — правильно вычислять.

Илья: Мальчик у нас не быстрый, как и я. Через некоторое время выяснилось, что ему легче заниматься не 45 минут, а по полтора часа без перерывов. Чтобы переключиться с одного предмета на другой, нужно отдохнуть 20-30 минут (большая перемена).

Он сам попросил, чтобы и урок, и перемена были подлиннее. Этот темп был комфортен нам всем. Выработать свой ритм — великое дело

Я тратил в день часа два, не больше. Жена — три-четыре. Васёк — пять-шесть, иногда побольше, ещё книжки по программе читать нужно. Но в общем и целом время мы экономили по сравнению с тем, что было в школе. Иногда ленились. И в этом случае не на кого было скинуть ответственность. Твой сын отстаёт — ты виноват.

Любовь: Удивительно, но когда нас отключили от электронного дневника, и мы больше не могли сверяться с классом в скорости прохождения тем и объёме домашних заданий, стало только легче. Мы перестали уже полностью опираться на внешние «нормы», стали ещё более ответственно и индивидуально составлять свой собственный учебный план. Стали исходить из того, что нашему сыну даётся легче и быстрее, что он уже знает, а что даётся труднее и медленнее. Мы поняли, что если уж идти на семейное обучение, то полностью отказаться от ориентации на чьи-то программы.

Илья: Мы были свободны и не привязаны к учебному расписанию. Объездили всю Рязанскую область, посмотрели интересные места, посетили музеи. Обнаружили в меловых отложениях речки Пожвы залежи ископаемых моллюсков аммонитов и белемнитов. Летом путешествовали на байдарках по Кольскому полуострову.

4 экскурсии для детей, которые можно провести летом

Уроки труда (иногда биологии) проходили на огороде. Васёк помогал собирать сруб новой бани, стелить обрешётку и железо на крыше, ездить в лес за дровами. На нём было снабжение дома питьевой водой — родник от нас метрах в двухстах. В свободное время ребёнок укатывал на велике или уходил по протоптанной в снегу тропинке к другу, внуку фермера.

Любовь: Одним из самых приятных в нашем опыте было то, что обучаться можно было в любой момент. Гуляем ли мы по лесу (биология, география, литература) или учим топик «The USA» по английскому (одновременно получаем знания по истории, географии, обществознанию). А ещё показывать, как крепко связаны все предметы между собой (или что разделение на предметы условно).

Илья: К концу второго года мы с женой устали. Устали быть всё время с ребёнком. И Васёк устал. Он научился спорить со взрослыми и несколько раз отстаивал своё мнение. Например, в спорах со мной о княгине Ольге или способах размножения папоротников. Научился находить лучшее решение математической задачи, чем то, что предлагала его мама. Но он не мог на уроке литературы поспорить с ребятами о прочитанной книге или сделать перед классом доклад по биологии. Не мог применить полученные знания в кругу сверстников. Он захотел в школу. Уже неплохой результат.

Любовь: Да, при всех вот этих достоинствах и преимуществах, у семейного образования есть два больших недостатка. Во-первых, это трудность совмещения ролей — родителя и учителя.

Быть одновременно мамой и учительницей, строго соблюдающей границы, очень трудно как для мамы, так и для ребёнка

Нужны какие-то специально установленные правила уроков или что-то ещё. Во-вторых, это отсутствие возможности подискутировать со сверстниками на учебные темы, аргументированно доказать свою точку зрения перед сверстниками. Причём не нужно это путать с простым общением со сверстниками, отсутствием которого нас очень многие пугали. И зря. Вася много общался с мальчиками и девочками своего возраста, но на внеучебные темы.

Илья: Наше самодельное образование должно было пройти проверку, когда он поступал на подготовительное отделение лицея имени Вернадского. Нам понравился этот лицей, ему тоже: обстановка, дети, учителя, летом — походы, экспедиции. Всё отлично, только поступить трудно, конкурс большой. Сначала надо сдавать экзамены на подготовительное отделение. Пошли все — Васёк и оба его учителя. Волновались. Поступил. Через полгода отсеяли ещё половину. Васёк был зачислен. Теперь вот в сентябре окончательно возвращаться в Москву.

---