Работа с логопедом у детей начинается в детском саду и продолжается в школе. А что делать родителям самых маленьких? Об этом в эфире «Радиошколы» рассказала учитель-логопед Варвара Данекина.

Когда нужно задуматься о том, чтобы обратиться к логопеду

Некоторые врачи считают: обращать внимание на то, как говорит ребенок, стоит только перед подготовкой к саду или школе. Например, в 3 года, когда проходит диспансеризация, или даже позже — почему-то считается, что со временем эти проблемы исчезнут сами собой. Но это в корне неверный подход.

На самом деле первая контрольная точка в работе с речью ребенка — собственно, момент его рождения. Именно с этого момента начинается речевое развитие. Любой хороший специалист по детской речи первым делом вас спросит:

• Сразу ли закричал ребенок во время родов?
• Какой был крик: звонкий, глухой, тихий?

Если ребенок закричал сразу, крик был звонкий и достаточно продолжительный — это позитивный момент. Следующие сроки, на которые родители и педиатры должны обращать внимание:

• От 3 до 6 месяцев. У ребенка появляется гуление — это протяжное произнесение гласных звуков: «а», «ау», «оа», «ам». К ним добавляются простые согласные: «гоа», «кг», «гык». Гуление называют «звуковой продукцией», потому что на нормальную речь оно еще совсем не похоже. Зато у ребенка появляются интонации, и для родителя будет совершенно правильным начать повторять эти интонации и звуки, чтобы инициировать вербальное общение.
• От 4 до 9 месяцев. Появляется лепет, ребенок начинает произносить слоги, как бы играть с ними. Появляются эмоции, причем очень выразительные, к ним присоединяется мимика. В этот период родителю бывает трудно удержаться и не начать «кривляться», повторяя мимику ребенка. В этом тоже нет ничего плохого: так ребенок сможет получше изучить взрослые эмоции. Получится своеобразный диалог — все это предпосылки к формированию эмоционального интеллекта, который помогает нам выстраивать коммуникацию и во взрослой жизни. Ведь речь и эмоции неразрывно связаны.
• Около 1 года. Лепетные звуки переходят в слова: «мама», «папа», «баба». К этому возрасту слова обретают значение: с одной стороны, довольно прочное, с другой — неоднозначное. Например, обращение «мама» может использоваться, когда ребенок что-то от мамы хочет, призывает ее к действию или объясняет, кто дал ему игрушку.
• От 1,5 до 2 лет. Слова преобразуются в короткие фразы: «мама ням-ням», «папа би-би» (то есть «папа уехал»). Ребенок учится связывать между собой предмет и действие. Это очень важный этап, но не у всех детей он сейчас формируется вовремя. Не стоит отчаиваться: родитель может стимулировать такие смысловые связи, не заставляя, а предлагая ребенку повторять за собой. Увидев трактор, скажите: «Трактор, би-би, дж-дж», используйте звукоподражание — скорее всего, ребенок попытается повторить вслед за вами. При этом лучше избежать сюсюканья, оно развитию никак не помогает.

Важно понимать, что все эти сроки очень условны. Не нужно зацикливаться на том, что ребенок в 4 месяца так и не сказал «агу». Но и полностью игнорировать их тоже не стоит. Нормативные сроки существуют для того, чтобы отслеживать развитие ребенка, поэтому старайтесь наблюдать и фиксировать, что он говорит в эти периоды, когда появляются новые звуки. Здорово, если вы будете записывать речь на видео: это полезно — и потом приятно пересматривать!

В чем причины задержки речи

Задержка речи действительно существует, хотя родители иногда заблуждаются: «Кто-то позже заговорил, и мой позже заговорит. Развитие у всех сейчас сместилось». Не сместилось — все-таки норма существовала и продолжает существовать.

Речь по-другому называют «речедвигательный процесс». Она тесно связана с движением вообще — чтобы развитие проходило плавно, ребенку нужно двигаться. Поэтому факторы, которые не способствуют речевому развитию, часто связаны с тем, что ребенок ограничен в движениях. Вот некоторые из них:

• Условия жизни человека сейчас сильно улучшились, появились различные приспособления, которые делают жизнь молодых мам удобной. Например, существует множество приспособлений, которые фиксируют ребенка во время купания. Есть специальные стульчики, в которых ребенок учится ходить. Они тормозят двигательное развитие, что может негативно отражаться на речи.
• Говорят, речь находится на кончиках пальцев — действительно, она тесно связана с мелкой моторикой. В этом смысле мир тоже изменился. Раньше одежда способствовала развитию моторики, на ней были пуговицы, шнурки, застежки. Теперь их заменили липучки, резинки и растяжки. Очень многие бытовые мелочи исчезли и перестали стимулировать моторику, которая, в свою очередь, стимулировала спонтанное развитие речи.

Родители не могут изменить мир или отказаться от удобств — у них просто нет на это времени. Но они могут восполнить недостающее двигательное развитие. Вот несколько советов:

Фото: Natalia Bostan / Shutterstock / Fotodom