«На этот раз нас занесло в Японию. Тут немного как в подводной лодке. Люди словно не замечают друг друга, такие закрытые и в то же время любят живое общение и смотрят на свою страну влюблёнными глазами. Здесь на всё всегда один ответ: так положено. Но именно Япония стала тем местом, в котором, простите за пафос, у меня душа запела.

…За время пребывания в этой стране я ни разу не увидела у ребёнка телефон. Ни в школе, ни дома. Несмотря на обилие техники, японцы предпочитают общаться «глаза в глаза». В классе стоит один маленький планшет, подключённый к интерактивной доске. Удивительно, но планшет имеет порт для подключения флеш-карты. В России и Америке я не встречала планшетов с такими возможностями. Всё. Дети не ходят с планшетами, не зависают в соцсетях, не живут в виртуальном мире. Они созерцают природу, вообще учатся видеть мир вокруг. Не через шоры «OK, Google» и прочих помощников «жить». Напрямую учатся у старших, задают вопросы, обсуждают, развиваются».

«Раньше всех исчезнут наиболее массовые профессии. Ведь там выше окупаемость автоматизированных технологий. А инновации для массовых профессий удешевят разработку инноваций для других профессий.

Всё выше требования к навыкам самих покупателей. Не умеешь — плати больше. Покупка в интернет-магазине требует определённых знаний и навыков. Уже разрабатываются программы для интернет-магазинов, где покупатель будет формировать продукт из предложенных элементов. Покупатель в виртуальном пространстве сам собирает из предложенного набора комплектующих. Автомат соберет, а готовый продукт будет доставлен машиной с автопилотом. Такой будет жизнь нынешних детей.

Итак, как для работы, как и для покупки, с каждым годом будет требоваться все более высокая квалификация. Квалификация чего?»

«Владение языком складывается не столько из знаний слов, грамматики, сколько из навыков — чтения, понимания на слух, письменной и устной речи. Большая часть времени и усилий тратится как раз на вырабатывание навыков. Образовательные сайты помогают как с усвоением знаний, так и с формированием навыков. К примеру, с помощью Lingualeo удобно учить слова, грамматику, а с помощью Puzzle English развивать навык понимания на слух, а Speaky помогает с разговорной практикой. Особо стоит выделить языковые социальные сети (Speaky, Italki) — они позволяют общаться с носителями языка, а именно разговорной практики часто недостаёт учащимся, чтобы сдвинуться с мёртвой точки.

Но ни одна программа, как и ни один учитель, не сможет выучить язык за вас. Образовательные сервисы — это хорошие инструменты. Польза, которую они принесут, зависит от того, как вы ими воспользуетесь».

«У некоторых родителей и даже школьных учителей есть смутные представления о том, что дислексия связана с мозговыми нарушениями. И это работает как дополнительная преграда: в обществе, к сожалению, достаточно негативно относятся к детям с мозговыми нарушениями, часто — как к ущербным или инвалидам. А дети-дислексики в основном бывают достаточно развитыми, сообразительными, со средним или даже высоким уровнем интеллекта, и к ним этот «диагноз» применять некоторые учителя опасаются. В том числе, в ожидании негативной реакции родителей. Некоторые же — наоборот, используют термин как оскорбление. При этом понимание сути проблемы существенно упростило бы дело. Да, нейрональные основы у нарушения есть.

Да, это веская причина проблем в школе. Но это не делает ребёнка ущербным, и ему можно и нужно помочь».