Психологи есть далеко не в каждой школе. А там, где они есть, их деятельность, как правило, почти незаметна. При этом важность и значимость этой профессии многие недооценивают. Чтобы лучше понять, какие у школьных психологов всё-таки обязанности, мы поговорили с руководителем социально-психологической службы московской школы № 1561 Еленой Брилинг.

Вопрос. Расскажите про школьных психологов. Какой у них круг обязанностей? Что им можно делать, а что нельзя? Как они должны общаться с детьми и их родителями?

Ответ. Работа психологов в школе действительно незаметна, однако делают они очень много. Главная задача — создать условия, в которых каждому ребёнку будет комфортно, а ещё развивать его личность и потенциал. Когда психолог в школе один, ему приходится охватывать огромное количество учеников. Из-за этого он успевает не так много, как следовало бы. Нашему образовательному комплексу повезло — у нас психологов несколько, и мы работаем сразу в нескольких направлениях.

1. Диагностическое. По запросу от учителя или родителя психолог должен понять, насколько хорошо ребёнок осваивает школьную программу. Плюсом к этому — выявить проблемы в эмоционально-личностной сфере и помочь определить его профиль. Чаще всего такая диагностика проходит в адаптационные периоды, то есть в первых или пятых классах.

2. Коррекционно-развивающее. Детей с определёнными проблемами собирают в группы. Дальше они начинают заниматься, обычно по два раза в неделю. Для каждой группы психолог составляет игровую программу и подбирает определённые упражнения. Например, если это работа с тревожностью, психолог разыгрывает с детьми тревожные ситуации и ищет вместе с ними выход. Иногда дети и родители стесняются, что ходят в группу к психологу, поэтому мы записываем их в другие корпусы комплекса к другим специалистам.

3. Инклюзия. В нашей школе учатся дети с особенностями, поэтому у нас много программ адаптации. Помимо психологов, с такими детьми работают дефектолог и логопед. Прежде всего, они занимаются когнитивным развитием. Помогают учителю построить урок так, чтобы ребята с особенностями были максимально включены в работу.

4. Профилактическое. Работа над проблемами социального толка — курение, алкоголь, интернет-зависимость. Психолог проводит классные часы, где беседует с детьми на разные темы. Например, если классный руководитель рассказывает, что в классе много конфликтов, следом за ним психолог проводит серию классных часов, посвящённых конфликтам. Также мы проводим недельные акции, посвящённые толерантности, в которые вовлечены все ученики школы. Важно, что эти профилактические занятия помогают детям понимать чувства других.

5. Просветительское. Просвещают родителей и учителей. Обычно это проходит в форме семинаров или дискуссий, которые подкрепляются информационным материалом. Такие мероприятия могут быть на самые разные темы — адаптационный период, конфликты в классе, тревожность детей. Во время дискуссий мы даже иногда выполняем упражнения, которые помогают лучше вникнуть в проблему. Очень здорово, когда родители и психологи действуют сообща. Только так можно решить проблему, потому что у психолога нет волшебной палочки.

6. Психолого-педагогический консилиум. Его мы проводим, когда видим у детей проблемы, которые сами решить не можем. Нам немного проще, чем другим школам, потому что у нас работают и клинический психолог, и нейропсихолог, и дефектолог. Но как психологи мы всё равно не имеем права ставить диагнозы.

Поэтому обычно мы обозначаем проблему и рекомендуем родителям обратиться к специалисту — например, к неврологу или к психиатру. Часто это сложный разговор.

Родители боятся психиатров, приходится им объяснять, что это такой же врач, а депрессия — такая же болезнь

Иногда мы просим учителя поговорить с родителем так, чтобы он прислушался к мнению психолога. Важно обозначить, что психолог не имеет права распространять информацию о проблеме, поэтому учитель в данном случае тоже не знает, в чём её суть.

7. Консультации с детьми. Дети приходят сами и каждый день. До 4 класса — обычно просто поболтать. Подростки приходят каждую перемену, сидят после уроков и уже стараются разрешить какие-то свои проблемы. Им очень нравится, что с ними разговаривают, не перебивают и прислушиваются к их мнению. В старшей школе вопросы обычно касаются того, куда поступать, или каких-то глубоких личных проблем — с семьёй или партнёром.

И родители, и учителя должны знать, что любые их запросы всегда удовлетворятся, а дети должны понимать, что могут прийти к психологу в любой момент.