Министр просвещения Сергей Кравцов редко выступает с громкими заявлениями и не так заметен, как его предшественница. 25 мая он дал интервью Владимиру Познеру, где рассказал о своём отношении к ЕГЭ, платному образованию и поделился историей, как коррупция в вузах разрушила его детскую мечту. Выбрали главные тезисы из почти часовой беседы.

1. Сейчас президент возвращает воспитательные функции в школы

В соответствии с законом образование — это воспитание и обучение. Так сложилось, что до этого за воспитание в соответствии с нормативными документами отвечала семья. Новым законопроектом президент возвращает важнейшую функцию школы — воспитательную — в образовательные организации. В соответствии с этим законом в каждой школе будут разработаны воспитательные программы, занятости школьников. Я уверен, что это повысит патриотизм и гражданственность.

2. Мы не возродим пионерскую организацию, но в ней мы были заняты хорошими делами

Если говорить об уровне патриотизма у молодёжи, то, конечно, есть определённые вопросы. Хотя ситуация разная. Но мы видим и разные сообщества в интернете, и действия школьников, не всегда соответствующие нормам, и различное девиантное поведение. Всё это идёт от недостатка воспитательной работы. Не всегда у молодого человека есть ориентиры, на которые нужно опираться. Вспомним наше детство. Понятно, что пионерскую организацию мы не возродим — как и идеологию, которая была в Советском Союзе, но, с другой стороны, мы все были заняты определенными хорошими делами. Это было интересно, и это повышало мотивацию к обучению.

3. Преподавание истории зависит от возраста учеников

О неприглядных страницах нашей истории по-разному можно говорить. Из них тоже можно извлекать определенные уроки, но когда идет искажение определенных фактов, когда преподносится только с одной стороны, наверное, это неправильно. <…> Преподавание истории зависит от возраста учеников. Существуют принятые историко-культурные стандарты, которые позволяют не искажать факты, а школьники понимают, почему и сейчас происходят те или иные явления. Те учебники, по которым учатся в школе, соответствуют этому историко-культурному стандарту. Изложение в них точное и выверенное, оно проверено и учеными, и педагогами и проходило соответствующие апробации.

4. Свою образовательную модель Финляндия взяла у СССР

Финляндия — мы все знаем, что там высокое качество образования — в 60-х годах начала реформу, взяв в качестве модели образование в Советском Союзе: как готовят учителей, повышение их квалификации, организация учебного процесса, методики. За счёт этого они серьёзно повысили качество образования. А почему оно стало снижаться? Определенные политические силы сказали, что так не должно быть, что каждая школа и сами учителя могут определять стандарты и учебники, программы, и они сразу пошли вниз. Поэтому я и выступаю за единое образовательное пространство, чтобы каждый школьник, вне зависимости от того, где он проживает, мог получать качественное образование. Потому что школьное образование потом не восполнишь.

5. В образовании не должно быть поспешных решений

Даже если мы видим, что что-то неправильно, но такая ситуация уже сложилась, не надо вставать и говорить — завтра мы всё это изменим. В системе образования мы должны обсуждать и только после принимать решение. Достаточно реформ, я считаю. Пока мы обсуждаем в рамках рекомендаций, как школам организовать учебный процесс: четверти, триместры, может быть, каким-то школам, которые показывают высокие результаты, дать больше свободы. Главное — результат.

6. Я однозначно против платного школьного образования

Общее образование необходимо всем школьникам вне зависимости от достатка семьи. Но это не значит, что мы как министерство против частных школ. Если родители имеют возможность обучать ребёнка в частной школе, то это их выбор. Закрывать мы их не собираемся, и смысла в этом нет. Они должны соответствовать лицензионным требованиям и тогда спокойно работать.

7. Никакие дистанционные и информационные технологии никогда не заменят очного обучения

Я сам преподаватель математики и информатики, у меня есть дети, но и в целом тот опыт, который мы получили во время пандемии коронавируса, определенно показывает, что нужно традиционное образование. Общение школьников друг с другом, учителя со школьником. Это определенная социализация, а второе, что касается цифровой образовательной среды, здесь речь идет о том, чтобы помочь системе образования. Допустим, если ребёнок заболел, он может подключиться к уроку и не пропускать занятия. Откуда идет отставание и потеря мотивации к обучению? Когда ребёнок пропустил ту или иную тему, он приходит уже на следующий урок, разрыв усиливается, и отставание нарастает, как снежный ком. Конечно, какие-то курсы могут быть в дистанционном режиме, но очное обучение мы никогда не отменим.

8. В образовании важны доступность, качество и объективность в оценивании

Если вы помните, как 2013 году утекали в сеть варианты ЕГЭ, то вы видели, как происходила девальвация системы образования. И когда мы, Рособрнадзор, убрали тестовую часть экзамена, ввели сочинение, ввели устный экзамен по русскому и иностранному языку, ЕГЭ стал другим. Он позволяет больше оценивать творческие способности, не просто угадать тот или иной ответ, а выразить свои мысли.

9. Я сторонник объективной оценки знаний школьника

И во Франции, и в США есть Единый государственный экзамен, когда на основе объективной оценки школьник поступает в тот или иной вуз. Самое главное, чтобы экзамен проходил объективно и не было неравных условий, как это было в 2012–2013 годах. Я помню письмо, которое в 2014 году получил от девочки из Красноярского края, где она писала: «Я училась, и было несправедливо, когда я готовилась, а в итоге половина заданий была в интернете. Я хочу, чтобы экзамен проходил объективно».

Мы сделали это, и многие благодарны, что вне зависимости от достатка родителей и от того, где проживает школьник — в сельской местности или в городе, — экзамен позволяет показать знания объективно и поступить в тот вуз, который подходит по результатам.

10. Если бы в моё время был ЕГЭ, я стал бы врачом

У меня была мечта стать детским врачом, и в 9–10-м классе я работал санитаром в детской больнице. Тогда была такая возможность — поработать два года и поступить в медицинский. Но, несмотря на это, в приёмной комиссии родителям сказали, сколько будет стоить поступление, а у них не было таких денег. А если бы был ЕГЭ, я бы сдал биологию, математику, химию, русский язык. Я готовился, и, думаю, я бы поступил во второй мед. А в итоге пошел в педагогический, потому что всё равно хотел связать свою судьбу именно с детьми.