Сегодня много говорят о том, что учителя и ученики могут общаться на равных, что школа должна быть демократичной и сотрудничать с родителями, что современные дети другие и к ним нужен особый подход. У директора московской школы № 547 Павла Карпова на это есть собственный взгляд — своей точкой зрения он поделился в эфире нашей «Радиошколы».

Родители, педагоги и директор

В школе, где я работаю директором, учатся 1,5 тысячи детей. А значит, с нами общаются примерно 3 тысячи родителей. Они обращаются ко мне, я открыт, держу короткую дистанцию. Но не всегда удается ее соблюсти, просто потому что количество запросов может превышать физические возможности ответить. Но мы с коллегами стараемся: у нас достаточно активное педагогическое сообщество, мы общаемся с родителями в телеграме и по мере сил пытаемся отвечать на все их вопросы.

Но важно понимать: чаще всего родитель отправляет запрос не чтобы получить ответ — это немного наивный взгляд. Скорее всего, он уже знает, каким будет ответ школы. Но его основная задача — добиться решения, которое есть у него в голове. И это проблема. Потому что мы не можем удовлетворить пожелания каждого родителя.

Или может сложиться ситуация: решить вопрос нужно быстро, а школа, как кажется родителю, тормозит. И он идет в высшие инстанции, думая, что ускоряет процесс. Но в действительности это лишь усложняет и затягивает всю эту историю.

Я всегда говорил родителям: «Если наш работник не прав, это наша ответственность. Мы сами выясним эти отношения. Сами определим меру вины каждого. Участие третьей стороны тут не требуется». И это правильно, потому что тотальное вмешательство и деконструкция школы, которые происходят сейчас, очень сильно психологически влияют и на педагогический коллектив, и на детский. Это мешает школе эффективно работать.

Всегда хочется решить локальную проблему. Но решить ее в интересах ребенка вовсе не означает учесть интересы всех. Директор в этом смысле как бы ограждает педагогов от внешнего мира, становится неким щитом. Потому что он как представитель школы обязан защищать всех участников школьной жизни — и преподавателей в том числе.

О современных детях

В последнее время часто говорят, что дети стали другими. Я вижу эту ситуацию так: дети на самом деле не изменились. А вот среда, в которой они существуют, стала иной — это правда. Любой ребенок, импортированный в наше время из XIX–XX веков, через три дня ничем не будет отличаться от современных детей, если научить его пользоваться гаджетом, современными системами коммуникаций и все это сдобрить неврозом родителей. Что я имею в виду под неврозом?

Современного ребенка родитель по 50 раз на дню спрашивает: «А как? А она что сказала? А ты?»

Мама и папа стараются контролировать все ситуации, связанные с ребенком: ложки в столовой не хватило, здесь споткнулся, там ему другой ребенок что-то грубое сказал, на урок опоздал. Таких ситуаций миллион, но, с моей точки зрения, дети должны сами учиться преодолевать эти небольшие трудности.

Так что дети все те же, а вот система их существования, оснащенность и родительская опека изменились сильно. И именно поэтому учителю сегодня немного сложнее: он все время находится в ситуации массовой коммуникации. У него 30 детей в классе, работает он, предположим, в 10-х классах — получается где-то 900 родителей. И каждому нужно внимание, вовлеченность, неравнодушное отношение. Это действительно трудно.

О внутренней цензуре педагогов

Однажды я стоял на пешеходном переходе, там не было машин, но горел красный свет. И я решил перейти дорогу. Предположим, я спешил по очень важным делам. На другой стороне улицы меня встретил ученик и сказал: «Павел Владимирович, интересно вообще. А красный свет?» Я подумал: «Какой ужас, на самом деле. И ведь он прав!» С тех пор перехожу дорогу только на зеленый.

Моя профессия — публичная. На меня как на представителя школы постоянно направлен взгляд. Я должен соответствовать образцу, который мы задаем в школе.

То же самое и для учителя. Если человек выбрал эту профессию, то количество его возможностей очень сильно ограничивается. Он должен это понимать и никогда не выключать внутреннюю цензуру. Я сказал об этом коллегам на первом же педагогическом совете: «Друзья мои, вы пришли в школу. Дети будут постоянно искать, что, как, где с вами происходит. Имейте это в виду. Вы находитесь не просто в центре внимания, а в центре повышенного внимания. И не всегда это внимание дружелюбно». На мой взгляд, в современном мире, когда часть жизни проходит в соцсетях или когда тебя в любой момент могут сфотографировать, заснять на видео, могут сохранить и опубликовать переписку с тобой, это обязательно нужно учитывать.

На мой взгляд, границы между учениками и преподавателями должны быть строго очерченными

Не дай бог, учитель бравирует тем, что он с детьми на одной волне. Такого быть не должно, это провоцирует сложности и даже конфликты. Учитель и ученик — это разные позиции, между которыми абсолютно непреодолимый барьер. Да, дети могут считать себя взрослыми, прошаренными, но они остаются детьми. Как и педагоги могут быть сколь угодно современными, но они в первую очередь взрослые люди, наставники.

Общение в границах по умолчанию должно присутствовать в любом коллективе, в любой школьной коммуникации. Если педагог не понимает, что такое границы, значит, он не педагог.