В 35 километрах от центра Новосибирска находится Сибирский научный центр — Академгородок. Уже 60 лет он живёт довольно обособленной жизнью, хотя именно здесь находятся две престижные школы, которые входят в сотку лучших в России. Елена Климова записала рассказы учеников и учителей об образовании в Академгородке и о том, что в нём осталось от города-утопии.

Уникальная советская утопия

Решение о его строительстве было подписано в 1957 году. Тогда двое выдающихся учёных, Михаил Лаврентьев и Сергей Христианович, убедили Никиту Хрущёва, что в Сибири нужно построить междисциплинарный научный центр.

Да, вдалеке от традиционных научных школ, зато в городе, где после войны остались крупные оборонные заводы. Идею назвали «треугольник Лаврентьева», его вершины — это наука, производство и образование. Будущий университет, по первоначальному замыслу, даже не должен был иметь своей технической базы. Студенты практиковались бы в лабораториях научных институтов, а их лекторами были бы сами учёные.

Проект строительства Академгородка, города-спутника, утвердили в 1958 году. Строить решили в сосновом бору на берегу «Обского моря» — огромного водохранилища, которое образовалось при строительстве Новосибирской ГЭС. Строили экономно.

По легенде, Хрущёв смахнул с плана Академгородка высотки со словами: «А вот что будет при ядерном взрыве»

Реализацию этого проекта сейчас называют «уникальной советской утопией», «экспериментом по созданию гражданского общества». В Сибирь поехали молодые учёные. «Условия жизни у нас будут нелёгкими, особенно зимой. Будем валить сухостой, пилить и колоть дрова, топить печи, таскать вёдрами воду… Поначалу никаких магазинов поблизости не будет, сообща создадим коммуну, всё необходимое будем закупать коллективно… Мне скажут, пойдёте лаборантом? Пойду!» — цитирует дневниковые записи Вячеслав Дурненков в пьесе об Академгородке «Элементарные частицы».

Строили Академгородок с возможным сохранением фрагментов леса. Уже в 1959 сдали в эксплуатацию первый НИИ — Институт гидродинамики, в 1962 — институты математики, геологии и геофизики, ядерной физики, органической химии, первый учебный корпус университета (занятия в нём начались уже в 1959 году). Через пять лет в Академгородке появятся 20 НИИ. Хотя по проекту планировалось 15.

Жилую зону разделили на микрорайоны. В так называемой «Верхней зоне» селились учёные: профессура в полногабаритных домах, младшие научные сотрудники — в хрущёвках. В соседнем микрорайоне «Щ» в щитовых домиках жили строители.

Александр Ложкин, архитектор-урбанист и советник мэра Новосибирска по градостроительству, объясняет: «За короткое время в отдалённом районе страны построили город, аналогов которому в то время ещё не существовало в стране. Эксперимент по формированию крупного научно-образовательного и промышленного центра сопровождался градостроительным экспериментом, внедрением принципов экологического проектирования, созданием интегрированной среды обитания, сочетающей элементы дикой природы и традиционных городских архетипов».

При всех достоинствах добраться из города до Академа, ставшего Советским районом Новосибирска, всегда было нелегко. Прежде — из-за отсутствия транспорта: в Академ ходил единственный маршрутный автобус. Сейчас — из-за постоянных пробок: ведущая в городок улица Большевистская не рассчитана на современный трафик. И хотя Академгородок за последние годы заметно расширился, прирос жилыми высотками, корпусами Технопарка, новыми университетскими общагами, он продолжает жить обособленно. На школах это отражается, может быть, заметнее всего.

Первая школа Академгородка

В верхней зоне Академгородка пять школ. Но только в две родители занимали очередь с ночи (пока это было законно), чтобы записать ребёнка в первый класс, — это гимназия № 3 и лицей имени академика Лаврентьева № 130. Случается, родители даже меняют место жительства или прописку, чтобы встать в заветную очередь на законном основании. Обе школы переполнены, обеим нужна реконструкция, которую власти обещают, чем пока и ограничиваются.

История школьного образования в Академе начинается с первой школы городка, со «сто тридцатки». Молва о «сто тридцатке»: мажорная, пафосная, учиться сложно, зато образование качественное. «Престижная школа Академгородка» — выдаёт интернет при запросе.

Она возникла в Академгородке в 1959 году, сперва ютилась в щитовом бараке, затем два года делила здание с Новосибирским государственным университетом.

С 60-х годов в 130-й школе появились кружки по программированию, в 1975 году — школьный компьютерный кабинет

В 1990 году 130-я получила статус «Авторской школы». Учителя получили право работать по своим авторским программам, в школу пришли преподаватели НГУ и физматшколы. А в 1997 году на открытие первого в Новосибирске интернет-класса, созданного на грант Института Открытого общества, приехал его глава Джордж Сорос. В 2001 году школе присвоили имя Михаила Лаврентьева, в 2002 — статус лицея.

По словам Алины Масловой, учителя начальных классов, было время, когда в 130-ю школу могли выбирать первоклассников. Теперь нет. Но учителя продолжают работать с детьми так, как работали раньше. Они считают, что в школу приходят дети, чьи родители мотивированы на учёбу. Соответственно, учителя тоже стараются сделать всё, чтобы дети тоже были мотивированы. Есть внеурочная деятельность, которая позволяет организовать занятия с детьми вне программы, чтобы к старшим классам они были готовы учиться уже по университетским учебникам.

«У меня есть мальчишки, которых я бы рада видеть на всех кружках, — рассказывает учительница. — Но вот они ко мне как-то подошли и спрашивают: „Можно, мы пойдём погуляем?“. И смотрят глазами Кота из „Шрэка“. Ну что я скажу? Я отвечаю: „Я бы хотела с вами заниматься, вы у меня олимпиадники будущие, но я вас отпускаю“. А что делать? Пусть ребёнок шестой урок гуляет на улице, а потом у него начнутся уже внешкольные спортивные и интеллектуальные занятия».

Степан, выпускник лицея № 130. Закончил Новосибирский государственный университет. Живёт и работает в Петербурге:

В рейтинге агентства РАЭКС-Аналитика «100 лучших школ России по конкурентоспособности учеников» 130-я школа находится на 22 месте.

Домашняя, но элитная «третья»

Гимназия № 3 расположена в здании, где в 1959 году начались занятия Новосибирского государственного университета. В 1963 году он переехал в свой корпус, а при нём появилась физматшкола. В 1971 году здесь открылась средняя школа № 25, куда в основном стекались трудные ученики.

Школа стала первой в Новосибирске, кто опробовал «личностно-ориентированный подход к обучению», затем выдвинула идею создания гимназии. На ведение специальных курсов в школу пригласили специалистов из НГУ и различных НИИ. В 1996 году она аккредитовалась как муниципальная гимназия № 3.

У «третьей» репутация более демократичная, домашняя, что не мешает ей занимать 48 место в рейтинге «100 лучших школ России по конкурентоспособности учеников».

Дарья, выпускница гимназии № 3, окончила НГУ:

Французская, православная и технологическая школа и гимназии

Кроме популярных 3-й и 130-й, в Академгородке есть ещё три школы. Школа № 162 с углубленным изучением французского языка, гимназия № 5, где на уроках технологии занимаются дизайном и проектированием, и Православная гимназия во имя Преподобного Сергия Радонежского, где в октябре читала курс лекций о Солженицыне профессор Цюрихского университета.

На сайте гимназии № 5 написано как про человека: школа родилась 19 октября 1963 года. В 1983 году под руководством академика Андрея Ершова, лидера советского программирования и, собственно, одного из первых программистов СССР, школа стала базовой в Новосибирске по внедрению информатики в учебный процесс. В 1996 она получила статус гимназии.

Заместитель директора гимназии по научно-методической работе Лада Сергеева рассказывает: «Наши ученики активно и успешно участвуют в Junior Skills (международное некоммерческое движение, цель которого — повышение престижа рабочих профессий и развитие профессионального образования). При этом 85-90% наших выпускников поступают в вузы (НГУ, ВШЭ, Плехановская академия, РЭШ,) из них 75% — на бюджет».

Средняя школа № 162 открылась в 1961 году. После посещения Академгородка в 1966 году президентом Франции Шарлем де Голлем встал вопрос об отсутствии за Уралом школ с французским уклоном. На тот момент президент Сибирского отделения Академии Наук Гурий Марчук возглавлял новосибирское отделение общества СССР—Франция. Его стараниями десять лет спустя школа № 162 получила статус школы с углубленным изучением французского языка.

Православная гимназия во имя Преподобного Сергия Радонежского учреждена в 1992 году. Учредитель гимназии Приход храма в честь Всех святых в земле Русской просиявших Новосибирской Епархии Русской Православной Церкви (Московский Патриархат).

Галина Волкова, заместитель директора по учебно-воспитательной работе, рассказывает о гимназии: «Повышать мотивацию к обучению нам помогает усвоение учениками истины, что „учение — дар Божий“, а также участие в разного уровня турнирах, конкурсах, олимпиадах, успешная сдача ЕГЭ и ГИА. У гимназии было уже 20 выпусков. 322 наших бывших ученика получили или получают образование в вузах Новосибирска, Томска, Москвы. Многие из них привели своих детей в нашу гимназию».

Почему удобно жить в Академгородке

В школах Верхней зоны велика доля родителей, которые заинтересованы, чтобы ребёнок поступил в вуз и лучше бы в НГУ. Сейчас очень хорошо развита система разного рода дополнительных занятий для детей, рассказывает Наталья, мама двух школьников. Математический кружок «Совенок» — подготовка к олимпиадной математике. Клуб юных техников (КЮТ) СО РАН, научно-техническая проектная лаборатория «Инжевика», ресурсный центр в «Детском Технопарке», где дети получают теоретические знания и применяют их на практике. Понятно, что академовским детям эти занятия более доступны, чем ребятам из города.

В старших классах большие усилия и средства тратятся на репетиторов. В Академгородке есть возможность найти прекрасных преподавателей недалеко от дома. И как провести грань: вот здесь для успехов ребёнка постаралась школа, а здесь — репетиторы? Здесь — вклад школы, а здесь — среды, в которой ребёнок растёт?

В гимназии № 3 есть проект «Школа детей для детей». Старшеклассники организуют что-то для младших не под руководством преподавателей, а назначая их кураторами. Например, ночёвка в школе для пятиклассников. Целые сутки ребята находятся в школе, для них проводят квесты, викторины — комплекс мероприятий, направленный и на развитие, и на командную работу. Такая инициация перехода от младшего звена к средним и старшим.

Анна Кананыхина, учитель русского языка и литературы, куратор проекта «Школа детей для детей», рассказывает: «Основной плюс проекта в том, что он исключает конкуренцию между участниками. Ребята не соперничают, а сотрудничают. Это важно.

Конкуренции много вокруг, а мы работаем на понимание, на поддержку, на эмпатию

К тому же они учатся взаимодействовать в разных ролях: из организаторов вполне могут уйти в подчинённые. И всё основано на принципе: «Чур, я!». Мы не даём детям поручений. Если не находится желающих что-то делать — значит, этого делать не надо».

Когда учёба превращается в стресс

В Академгородке так много дополнительного образования, что можно даже в школу не ходить, если есть способности к программированию или математике. Но если возникает желание развиваться в гуманитарной сфере, то картина совсем другая. Ближайшая художественная школа находится в спальном районе, куда без машины добраться сложно. Некоторым ученикам просто тяжело даётся учебная нагрузка.

«Уже с конца третьего класса у сына появился репетитор по математике. Иначе он просто не успевал выполнять задания по учебнику Петерсон, чтобы идти дальше. И закончилось это ненавистью к математике. Понятно, что мало какой ребёнок в 11 лет с горящими глазами бежит на уроки. Но если каждое утро поход в школу сопровождается слезами и это отражается на здоровье, приходится задумываться о других решениях, — рассказывает Евгения, мама бывшего ученика гимназии № 3.

Теперь ребёнок учится в «Центре семейного обучения Сова». По сути, это сообщество репетиторов, некоторые из них никогда не работали в школе. Биологию там преподаёт магистрантка факультета естественных наук НГУ, которая также занимается с детьми в лаборатории при университете и «Инжевике». Математику — магистрант физфака. Обычно учитель очень коротко объясняет новую тему и даёт самостоятельное задание».

«Мне кажется, родителям в Академгородке очень трудно, — говорит Евгения. — У каждой соседки ребёнок победил во всероссийской олимпиаде, играет на пианино, по выходным программирует, а вечером занимается спортом и уже стал мастером.

Способности ребёнка здесь котируются как сверхценность. Если он не олимпиадник, не проявляет суперспособностей, то остаётся либо чувствовать себя лузером, либо искать другие ценности».

Почему Академгородок не теряет своё лицо

Сегодня Академ мало напоминает тот городок с коттеджами в окружении хвойников, которым его представляли основатели. В новых домах здесь самое дорогое в Новосибирске жильё. Часть насаждений вырубили, несмотря на сопротивление защитников природы. Но пока Академ сохраняет свою обособленность, и многие ученики так и остаются в нём жить и учиться. Они отдают детей в те школы, которые закончили сами.

Дарья, выпускница гимназии № 3, окончила НГУ. Живёт и работает в Академгородке: