Воспитатель детского сада становится второй мамой сразу для 20, а то и 30 детей. Как сохранить себя и где искать ресурс, чтобы двигаться дальше, нам рассказала руководитель Ярославского кампуса Университета детства, старший воспитатель МДОУ Некоузского детского сада № 3 Ярославской области Аида Аскерова.

«Пришла в детский сад на время»

Вопрос о выборе профессии для меня не стоял. В моей семье была очень высокая культура чтения, родители прививали любовь к нему с рождения. Помню, выписывали периодическую печать: «Роман-газету», журналы «Мурзилка», «Весёлые картинки», «Пионер», «Юность». Мы часто устраивали литературные вечера с обсуждением прочитанного, планировали, что будем читать дальше.

В школе мне были интересны уроки литературы, и я поступила на филфак педуниверситета, где проучилась два года. Однако на этом моя история с филфаком, к сожалению, закончилась. По семейным обстоятельствам я была вынуждена переехать из Дагестана в Ярославскую область и пришла временно поработать в детский сад. И вот уже 30 лет я каждый день хожу в детский сад и ничуть об этом не жалею!

20 лет я проработала в маленьком сельском детском саду, причем в разновозрастной группе — с детьми от 4 до 7 лет. А у детей разного возраста, понятное дело, разные потребности в игре и обучении. Поэтому мне было важно так устроить развивающую среду, чтобы каждый мог найти себе занятие по интересам. А это, надо сказать, очень сложно.

«Дети верили, что я живу в детском саду»

В 2012 году у меня снова случился переезд, и на следующие 5 лет я буквально стала «мамой» 26 ребятам, но уже одного возраста. Мои «солнечные лучики» были твёрдо уверены, что я живу в детском саду. Каково же было их удивление, когда годам к 4 или даже 5 они узнали, что у меня, вообще-то, есть семья, дети и что я каждый вечер ухожу домой!

Выпустив своих воспитанников в школу, я стала работать старшим воспитателем. Им и работаю по сегодняшний день. Работа с детьми требует особого внимания и сосредоточенности, индивидуального подхода, чуткости, бережного отношения к каждому ребёнку. Так что самое сложное в профессии воспитателя — это самоконтроль, нужно уметь владеть своим эмоциональным состоянием.

Дети, особенно маленькие, очень искренние: они рассказывают о своих новостях, секретах, превращают меня в часть своего маленького мира. Дети дарят эмоции, которых мало во взрослом мире, а слышать слова благодарности от родителей невероятно радостно: чувствуешь, что делаешь нечто важное и нужное.

Современные дети в большей степени ориентированы на будущее, легко рассуждают о том, где и кем будут работать, сколько зарабатывать и тратить, какая у них будет семья, в каких условиях они будут жить и как отдыхать. Они раду­ют, с одной стороны, своей активностью, подвижностью, инициативностью и целеустремленностью, с другой — развитым воображением, склонностью к фан­тазированию и творчеству.

С детьми мне хочется творить, петь, танцевать, играть и просто дурачиться

Они способны самостоятельно мыс­лить и действовать, живут с ощущением внутренней свободы, жизнера­достны и оптимистичны. Современные дошкольники стали более раскованными, раскрепощенными, открытыми, проявляют большую самостоятельность, инициативность, демонстрируют чувство свободы и не­зависимости. Им присуща большая информированность, они стали бо­лее развитыми, любознательными, легко и свободно ориентируются в современной технике и во взрослой жизни.

«Люблю устраивать провокации»

Чтобы поощрять ребёнка на дальнейшую работу, нужно подмечать его сильные стороны, хвалить его. Но делать это нужно правильно, отмечая усилия и стратегию ребёнка, а не только итог. Любое совместное достижение мы празднуем вместе! Ведь радость от достигнутой цели или просто хорошего результата тоже важная часть мотивации дошкольников.

Я очень люблю устраивать в детском пространстве небольшие провокации, которые вдохновляют ребёнка творить, строить, генерировать новые идеи, разжигают детское любопытство и желание действовать. Для этого можно использовать разные подручные материалы: рулон обоев, коробку с интересным содержимым, — всё, что подскажет фантазия.

Однажды я решила попробовать на время освободить для детей их собственное пространство. Дать им возможность оглядеться вокруг себя и понять, что они могут сами, а что нет. Было решено провести в детском саду день без игрушек.

«Это скучно!» — возразили одни педагоги. «Это невозможно!» — запротестовали другие. «Всё возможно!» — решили третьи. Так мы вступили в новый день без игрушек.

В результате в дошкольных группах закипела работа: все что-то строили, вырезали, красили, клеили! У детей появилось больше простора для фантазии, самовыражения, самоутверждения и поиска себя, больше поводов, чтобы общаться, собираться в группы, находить друг друга заново.

А день без игрушек вылился в целую неделю без игрушек!

Жизнь воспитателей и их задачи за эти дни тоже изменились. Теперь они должны были наблюдать, внимательно слушать детей, быть готовыми в любую минуту что-то подсказать или подбодрить ребёнка, когда ему казалось, что что-то не получается, подтолкнуть его в нужный момент к решению проблемы (но не решить её, нет!).

Конечно, это требует определённого мужества, гибкости, чуткости и готовности менять свои роли. Поучаствовавшие в этом эксперименте педагоги нашего детского сада говорили, что никогда не видели детей такими вовлеченными, с такими горящими глазами.

Выдумывать такие провокации очень увлекательно, а наблюдать за реакцией ребёнка ещё интересней!

«С родителями нужно дружить»

Многих родителей мало интересует, насколько увлекательным может быть времяпрепровождение ребёнка в детском саду. Их гораздо больше заботят три вещи:

• надежный присмотр за детьми;
• здоровье ребёнка, чтобы тот как можно меньше болел;
• хорошая подготовка к школе.

Поэтому наша задача — создание современного образовательного пространства, сообщества взрослых и детей, объединенных общими ценностями развития. Мы стараемся интегрировать семью в жизнь детского сада через участие в различных совместных проектах, через вовлечение в процесс развития ребёнка. Именно вокруг этой миссии семье и детскому саду нужно объединяться, сотрудничать и дружить. Дружить, чтобы создавать для ребёнка единую образовательную и развивающую среду, где он будет жить полной жизнью и чувствовать себя счастливым.

«В обстановке безопасности и поддержки»

Один из лучших способов справиться с выгоранием — предотвратить его с помощью заботливого отношения к себе, определенных ритуалов. Для этого нужно заботиться о своём ресурсе, бережно распоряжаться своей энергией, не сливать её впустую, вовремя восстанавливаться и наполняться. Двигаться в своём ритме и планировать оптимальную для себя нагрузку, которая позволит добраться до нужного результата с удовольствием, не провалившись по пути в выгорание. Выстраивать баланс достижений и наслаждений. На пути к целям важен не только результат, но и удовольствие от процесса.

Важно научиться проживать каждое мгновение, ощущать радость самого движения, а не только достижений!

В современном мире одним из главных профессиональных качеств педагога становится умение и желание учиться. Я постоянно нахожусь в поиске крутых практик, новых смыслов, чтобы создавать для себя и коллег развивающее пространство, где мы сможем заниматься профессиональной реализацией.

Сейчас я учусь проектированию и экспертизе дошкольного образования в пространстве совместной деятельности в магистратуре МПГУ. Как старший воспитатель я разработала основную образовательную программу в соответствии со стандартами по поддержке детской инициативы. В рамках этой программы предусматривается включение детей в коллективное планирование своей деятельности, проведение коллективных сборов и т. д.

Моя основная работа как старшего воспитателя заключается в том, чтобы поддерживать педагогов, создавать условия для их развития, а также предоставлять свободу творчества и самовыражения. Только в обстановке безопасности и поддержки у коллег возникает желание проявлять инициативу.