С 1 сентября в школах России ввели новые уроки по профориентации для детей. Каждую неделю всем, начиная с 6-го класса, час в неделю будут рассказывать о профессиях, проводить тестирования на способности и навыки и подключать проектную деятельность. Блогер «Мела», наставник для подростков, педагог неформального образования Жанна Иоффе разобралась, что такое ЕМП.

В первых числах сентября я увидела новость, что с 2025 года пошла в работу новая Единая модель профориентации (ЕМП) — комплексная система, призванная помочь школьникам осознанно выбирать будущую профессию. Я тут же скачала методические рекомендации, чтобы узнать об изменениях и нововведениях.

С первых же строк документа мне в глаза бросились слова «профессиональное самоопределение», и я воодушевилась. То есть теперь модель заточена не только на то, чтобы выявить профессиональную предрасположенность, а еще и научить молодого человека самого определять, что ему важно и нужно.

Что нового в ЕМП

• Единая платформа с профориентационными тестами и материалами. Школьники смогут получить доступ к широкому спектру проверенных тестов, информации о профессиях, учебных заведениях и возможностях трудоустройства в одном месте.
• Полезные материалы. Сочетание в программе информационно-развивающего, диагностическо-консультационного и практико-ориентированного подходов.
• Непрерывная профориентация. В описательных документах говорится о «системе непрерывной профориентации граждан: процесс профессионального самоопределения не должен заканчиваться перед ЕГЭ, взрослому человеку самоопределение и карьерная грамотность важны даже больше».
• Взаимодействие с вузами и предприятиями. Школы будут активнее сотрудничать с вузами и предприятиями для организации экскурсий, стажировок и мастер-классов, чтобы школьники могли получить реальный опыт в интересующих их сферах.

А также в долгосрочной перспективе предполагается баланс между индивидуальными запросами обучающихся и стратегией развития государства и субъектов РФ.

И наконец, к 2030 году планируется реализовывать программу через:

• 34 часа внеурочной деятельности,
• 2–4 часа работы с родителями,
• 12–18 часов мероприятий профессионального выбора (в том числе профпробы и посещение предприятий региона).

Чего не хватает в модели

1. Обязательная подготовка кадров

Недостаточно просто дать школьному специалисту методические рекомендации, тетрадь, сайт и предложить курс повышения квалификации. Важно в обязательном порядке обучить его методике поддержки и сопровождения школьника в получении навыка самоопределения, в процессе анализа и выбора.

Хороший профориентолог (карьерный консультант) — это эффективный психолог-консультант и коуч. Он направляет вопросами, которые бьют в самую суть, дает актуальную информацию о рынке труда и мотивирует уверенно идти за своим выбором.

2. Свежие базы существующих профессий

Они должны регулярно обновляться. И в них должны быть актуальные знания о рынке труда как для школьников, так и для специалистов и родителей.

3. Опора на профессионализм

Даже самый прогрессивный тест может показать вообще не то или как минимум не всё о человеке и его стремлениях. И без мнения профориентологов, причем желательно не одного, не обойтись.

4. Рефлексия

Самый эффективный инструмент профессионального самоопределения — это рефлексия, позволяющая внимательно ощущать и анализировать свои ощущения от того или иного дела. И этого навыка школьникам не хватает.

ЕМП — только первый шаг

Школьная профориентация — это лишь один из инструментов. Какой бы ни была Единая модель, которая реализуется во всех школах, важно помнить, что она «единая», а значит, она может упустить индивидуальные особенности, уникальные таланты и скрытые интересы.

Внимательный родитель всегда заметит, если его ребенку нужна дополнительная помощь в вопросе выбора пути. И, если заметил, важно не просто найти в Сети 1000 и 1 новый тест, а обратиться к живому специалисту, который поработает с подростком персонально.

Когда лучше обратиться к специалисту:

• К 8-му классу интересы подростка многогранны и противоречивы, при этом подросток не склонен долго заниматься одним делом.
• Подросток не проявляет интереса к делам, при разговоре о профессии сообщает, что ему интересно выбрать то, за что больше платят.
• У подростка есть особые черты, которые не учитываются в рамках ЕМП: особые таланты, специфические черты характера, подростку трудно выстраивать коммуникацию, есть отставание в развитии или особенности здоровья, которые могут повлиять на выбор.
• Подросток испытывает тревогу или страх перед будущим: ему нужны поддержка и мотивация для преодоления неуверенности.
• Подросток затрудняется в выборе предметов для сдачи на экзаменах в 9-м и 11-м классе. Затрудняется с выбором пути: колледж или вуз.
• Вы, как родитель, заинтересованы в создании персональной образовательной стратегии для своего ребенка; хотите, чтобы его выбор опирался не на ситуативное решение, а на долгосрочный вдохновляющий его план реализации мечты.

Единая модель профориентации призвана сделать профориентацию более системной, практической и ориентированной на личность, ну и, наконец, обязательной.

Когда стоит задача создать эффективную систему для сотен миллионов граждан, важно не ожидать быстрых результатов на всех уровнях реализации.

Вероятно, первые годы не всё будет идеально, ведь задача внедрения модели значительнее, чем просто помощь подросткам при выборе. Важная задача — это изменение самой культуры мышления школьников о себе и о мире, воспитание культуры осознанного выбора на базе ценностей и принятие культуры ошибки.

Решение этой задачи, к которому причастен каждый специалист в сфере воспитания, профориентации, психологии, кадров, позволит к 2030 году создать качественный базис в самоопределении для каждого школьника, а в перспективе — опору самореализации и счастливой жизни для большинства граждан нашей большой страны.

А как профориентация проходит в школе у вас или у вашего подростка? Какие результаты и наблюдения?

Обложка: © Victoria Nevzorova / Shutterstock / Fotodom