Домашка — вечная родительская боль. Надо ли её делать с детьми? Если надо, то до какого класса? А будет ли самостоятельным ребенок, с которым все время сидят родители? Об этом рассуждает наш блогер, основатель онлайн-школы русского языка Екатерина Бунеева.

Нужно ли помогать детям делать домашние задания? Недавно провела опрос на эту тему в нескольких сообществах, получила интересные результаты и хотела бы поделиться размышлениями. Тема эта, несомненно, очень актуальная и даже, я бы сказала, болезненная: об этом говорят и количество откликов, и объём комментариев, и реакция людей на комментарии друг друга. Если обобщить все высказывания, получается, что

• этот вопрос (помогать или не помогать с уроками) встаёт практически перед каждой мамой (говорю про мам, потому что среди многочисленных участников дискуссии папа был только один);
• практически все так или иначе помогают с уроками каждый день, пока ребёнок в начальной школе. Дальше уже у всех по-разному, но есть родители, которые написали, что регулярно помогали до 9 класса;
• помощь эта даёт как положительный, так и отрицательный результат («племянница-второклассница ходит уже к репетиторам, домашние задания выполняет только с родителями, хотя в детском саду была намного самостоятельнее», «сын в 4 классе, если не контролировать, может совсем не сделать уроки»);
• примерно половина мам помогают ребёнку, только если он об этом просит, уроки регулярно не проверяют;
• многие мамы написали, что они просто присутствуют, находятся рядом, когда ребёнок делает домашние задания (2 — 5 классы), так ребёнку спокойнее, он не нервничает. Однако есть отзывы и со знаком «минус»: «3-й класс. Всегда сижу рядом, когда делает уроки, иначе не будет делать. Помогаю только если есть вопросы»;
• есть отдельные родители, которые вообще никогда и ни разу ребёнку не помогали, даже в первом классе;
• явно выделилась группа родителей, которые видят необходимость помогать по чтению/литературе, то есть вместе читать и обсуждать (эта тенденция меня порадовала!).

Родителей, которые участвовали в обсуждении, я бы разделила на две группы: те, у кого дети ходят в государственные школы (их большинство) и те, чьи дети на заочном обучении или «семейники» (их меньше). Общая тенденция в первой группе такая — родители вынуждены помогать, если ребёнок в государственной школе, потому что:

1. программа сложная, детей в классах очень много, учителя не справляются без поддержки родителей;
2. в учебниках много трудных заданий, дети не понимают, что нужно сделать, учителя часто не успевают объяснить;
3. встречаются странные задания, учебники плохо отредактированы, даже взрослый не сразу поймёт;
4. плохие отметки за «домашку» расстраивают ребёнка и убивают мотивацию учиться;
5. домашних заданий много, без поддержки взрослых ребёнку в начальной школе просто их не осилить;
6. если ребёнок не успевает и отметки плохие, школа требует действий от родителей, так что уж лучше сразу начать помогать;
7. много времени отнимает внеурочная деятельность: родители помогают с поделками, проектами, костюмами. Интересно, полезно, но отнимает много времени.

У родителей в первой группе вообще много вопросов к школьному образованию: например, почему школа как образовательная организация не выполняет своих основных функций и не несёт ответственность за качество образования? Почему 6-7 часов ежедневно ребёнок тратит «на хаотичное перемешивание информации в сознании», а дома приходится вновь возвращаться к «изученной» теме и по сути проходить заново? Почему материал не изучается крупными блоками, более системно?

Родители детей-«заочников» и «семейников» солидарны в том, что одна из основных причин ухода из государственной школы — стремление научить детей самостоятельно получать информацию из основных и дополнительных источников, отделять главную информацию от второстепенной, конспектировать материал, планировать своё время. Если человека этому не научить, он в вузе или в колледже столкнётся с огромными трудностями, а получается, что школа этому не учит.

Второе, в чём сходятся родители: отсутствие отметок снимает неврозы. Третье: от родителей требуется гораздо большая вовлечённость в образовательный процесс, более серьёзный контроль.

Дальше просто приведу несколько комментариев, которые мне показались значимыми:

• «В первых классах помогала всегда: и в планировании дня после уроков, и в решении. Им порой трудно просто сесть за уроки».
• «Иногда ему было достаточно, что я просто рядом сижу. Сейчас в 5-м, он знает, что если что-то не понял, смело можно просить моей помощи».
• «Помогали с уроками до 9-го класса, потом репетитор».
• «Это как на велосипеде учить кататься: сначала вы крепко держите, потом чуть отпускаете, потом слегка придерживаете и бежите рядом, потом отпускаете вовсе».
• «Мне всегда было интересно заниматься образованием ребёнка, я получала от этого радость».
• «Судя по моему опыту, дети редко действительно нуждаются в том, чтобы с ними делали уроки. Они нуждаются в родителях, которые сидят с ними рядом, разговаривают и полностью включены в них. Хотя бы 20 минут в день. К сожалению, многим родителям для этого нужны уроки».
• «Образование — это то, что я могу и должна дать своему ребёнку. Анализируем тексты, обсуждаем идеи творческих заданий, например, по истории она была обвинителем Дария I. Выстроили с ней стратегию выступления, на чём сделать акценты, какие факты и аргументы привести в качестве доказательства. Учительница в восторге, поставила „отлично“ с коэффициентом 2. Помогаю ресурсно готовиться к олимпиадам: ищу разборы прошлых лет, обеспечиваю литературой и репетиторами».
• «Всю начальную школу сидела с ребёнком, в пятом классе качественный скачок. Сейчас только советы и обсуждения, делает уроки самостоятельно».
• «7 класс, не помогаем, но со 2 по 5 класс были репетиторы. База заложена, и тогда уже проще учиться. Это мнение учителей, пока работает».
• «Начальная школа. Помогаю только по запросу ребёнка. Не подсказываю, а веду дочь к правильному решению. Учу учиться и думать».
• «Младший, 5 класс, прекрасно всё может делать сам, но, видимо, ему нужно мое внимание. Без меня даже не начнёт».
• «Конечно, помогаем. Все контурные карты всех трёх детей нарисованы мною лично. Просто жаль детское время, они и так под завязку загружены. Ну и конечно, если что-то не понимают или срочно нужна книга или презентация. Опять же репетиторы по английскому, китайскому, математике».

Возможно, у вас всё иначе и захочется поспорить, привести свои аргументы, буду рада. Однако согласитесь: интересно, и есть, над чем подумать. В заключение приведу без сокращений размышления Дениса, папы второклассника. Вряд ли здесь нужны мои комментарии.

Я бы не хотела формулировать выводы. Думаю, каждый из вас это сделает самостоятельно. Возможно, среди высказываний наших участников есть и близкая вам позиция, возможно, чьи-то размышления помогут найти ответы на вопросы или о чём-то всерьёз задуматься. В любом случае «информации к размышлению» более чем достаточно.

Приглашаю родителей и педагогов в наши сообщества в соцсетях:

• Сообщество «ВКонтакте» для родителей и педагогов «Домашняя школа грамотности Екатерины Бунеевой»
• Телеграм-канал «Домашняя школа грамотности Екатерины Бунеевой»

Фото: LightField Studios / shutterstock / fotodom