Иногда учителя начальной школы сталкиваются с тем, что дети не хотят учить таблицу умножения или стихи, не все могут придумать, как увлечь учеников, заставить учиться. Наш блогер нашла решение и рассказала о методике пятиминуток — как правильно её использовать и как это изменит школьный урок, сделав его интереснее и продуктивнее.

Из-за типичных школьных проблем — меняются учителя, дети отстают, программы разные — пришлось задуматься, как сделать обучение в школе лучше и эффективнее.

Дело ещё и в том, что многие родители занимаются с детьми, часто делая домашние задания до полуночи, то есть получается, что итоговая заслуга в основном родителей. Раньше такого не было.

По нормам СанПин, домашними заданиями положено заниматься 1,5 часа для первых трёх классов, этого практически никто не выполняет, дети-то разные по своему уровню. Про то, чтобы применить такую методику, когда домашки и не нужно делать, никто в системе образования не задумывается, только умудряются всё усложнить.

Как работает пятиминутка

• Её надо применять только на самом уроке, лучше в начале, хотя это и непринципиально. Пятиминуткой можно пользоваться и в середине урока, и вообще в конце. Главное — систематически и постоянно вводить её в привычку как для учителя, так и для учеников.
• Ограничить технику до пяти минут, на сложные задания или на начальном этапе можно выделить максимально десять минут, но потом всё равно довести это занятие до пяти минут. Неважно, что ученики не успевают: важно приучить их к быстрому мышлению и внимательности. Всё это приходит со временем.
• Дети делятся по парам, как сидят за партами. Можно их иногда менять местами, чтобы учились работать в разных командах, а не только с соседом по парте. Если есть задания индивидуальные, то желательно делать их по времени.
• Занятие ведётся в виде игры, детей это расслабляет, они становятся более активными, потому что им всё это интересно. При обучении даже взрослых игровой метод на 100% эффективнее, чем любой другой.
• Процесс для учителя наблюдательный, то есть дети сами всё делают, начинают брать на себя ответственность.
• Учитель даёт задание детям исходя из своих наблюдений, так как лучше знает, какие проблемы у детей.
• Можно выбрать для проведения пятиминуток только основные предметы (математика, литература, русский язык), хотя идеально, конечно, применять технику на всех предметах.
• Можно сочетать одновременно разные предметы, например ИЗО с литературой — изобразить литературного персонажа или пейзаж из сказки или художественного произведения; ИЗО с географией — нарисовать местность в районе или посёлке; ИЗО с математикой — нарисовать, допустим, разные фрукты по количеству учеников или сбор урожая в ящиках, с формулами. Ещё пример — сочетать иностранный язык с литературой. Можно использовать адаптированную литературу или самим переводить отрывки, делать маленький пересказ, заучивать стихи; иностранный язык с географией — путешествовать по местности; иностранный с математикой, один иностранный с другим иностранным языком — предложения на английском перевести на немецкий, выучить 20, 50, 100 слов и часто употребляемые предложения. Я не даю шаблонов и инструкций, тут фантазия бесконечна.
• Закрепляем материал по предметам в конце месяца, четверти и года, можно сделать развлекательный конкурс на предметы, разделить на группы и вспомнить то, что ранее проходили. В зависимости от задания дать разное время на выполнение, проходят такие игры весело и с большим энтузиазмом учеников, в конце все получают подарки и пьют чай со сладостями.
• Сделайте это «делом своей жизни» — на каждом уроке делайте развивающую пятиминутку. Побудьте сами детьми, ведь это так интересно!

Например, на пять минут в начале урока математики учитель даёт задание ответить соседу один столбик из таблицы умножения. Дети начинают отвечать: сначала один подряд и вразброс рассказывает таблицу, потом другой повторяет, то есть, получается, дважды закрепляется информация. Ребёнок не нервничает, потому что отвечает не на оценку учителю, сбиваясь и забывая. Впоследствии отличник укрепляет знания, а кто учится хуже, улучшает свои знания и отметки.

Таблица умножения даётся тяжело по разным причинам, раньше её заучивали, а нынешние дети более изобретательны. Если подряд полностью могут ответить, то потому что прибавляют к результату предыдущего примера числитель (6*2=12, а чтобы ответить, сколько будет 7*2, решают так: 12+2=14). Если примеры спрашиваешь вразброс, то начинают долго думать, а если решают, то подглядывают.

Пятиминутка на уроке литературы будет работать так: начать с простого (учить скороговорки и четверостишия, пересказывать), далее давать задания посложнее. Когда вышли на хороший уровень, дайте задание самим — придумать стишки или рассказы, сказки, театральные мини-представления. Нужно, чтобы дети учились читать с выражением, — почему-то учителя не считают нужным говорить об этом.

Троих учителей спросили, почему они не задают на дом учить много стихотворений для укрепления памяти. Одна ответила, что работает в соответствии с программой обучения, другая отказалась менять свою методику преподавания, но потом всё-таки начала задавать больше стихотворений для заучивания, третья сказала: «Сами для себя и учите!»

На уроке русского языка есть масса вариантов, как применять пятиминутки: от повторений правил до заучивания предложений и сложных слов по буквам; изложения, сочинения, совсем забытое чистописание. Поверьте, вам будут благодарны не только дети, но и родители!

Заслуженными или лучшими учителями становятся не просто так: они не пользуются навязанными программами, у них своя уникальная программа или техника

К любой несовершенной школьной программе можно приспособиться. Давайте друг другу помогать, чтобы образование было лучшим не только в вашем классе, но и в школе, районе, городе, стране.

Методика пятиминуток укрепляет память, внимание, мышление, логику, грамотность, творчество, взаимопомощь, устный счёт, внимательность к деталям, скорочтение, устраняет страхи и неуверенность, развивает взаимоподдержку, кругозор, интерес к наукам, способствует лучшему пониманию предмета, приучает к постоянной работе над собой.

Её можно проводить и в старших классах, и в домашних условиях. Для учителя начальных классов просто больше возможностей, так как он ведёт самостоятельно практически все предметы.

Надеюсь, что техника пригодится, всегда готова поддержать ваши начинания. Если у вас есть собственные техники, тоже делитесь с другими!

Фото: Shutterstock (ESB Professional)