Я учусь в 11 классе. В аттестате, который я отнесу в вуз вместе с баллами ЕГЭ и остальными документами, у меня будет стоять 18 оценок по 18 предметам, которые я изучала в старших классах. Я не уверена, что все 18 будут хорошими. В этой статье я хочу серьёзно поговорить о том, почему вместо 18 предметов хочу изучать шесть, почему сейчас это невозможно и как к этому приблизиться.

Почему 18 предметов — это перебор

Нужно готовиться к ЕГЭ

В 10-11 классе предметы неизбежно начинают делиться на ЕГЭшные и не-ЕГЭшные. Одинаково хорошо успевать по всем 18 предметам нельзя. На физике я буду делать английский, а на ОБЖ — решать типовые варианты по русскому, и стыдно мне за это не будет. Я понимаю, что часть знаний по этим предметам я не получу и что надеяться на хорошие оценки мне не стоит. Но сейчас меня волнует не физика, не ОБЖ и не хорошие оценки, а бюджетное место в вузе.

Непонятно, как применить эти знания на практике

Такой объём знаний был бы оправдан, если бы нам объясняли, как можно применить их в обычной жизни. Но вместо внятного ответа мы получаем расплывчатое «это базовые знания», «вам это нужно, чтобы не быть необразованными». Если у меня в квартире случилось короткое замыкание, я хочу знать, что сделать, чтобы это исправить (кроме варианта «позвонить электрику дяде Коле»), а не считать, с какой скоростью в этот момент движутся электроны.

Российская система образования ориентируется на две противоположные модели: западную и советскую. По отдельности они показывают (или показывали, в случае с советской системой) высокие результаты, но в сочетании остаётся только плохое. От СССР нынешняя система образования унаследовала тезис о том, что в школе должны научить всему понемногу. Отсюда — эти 18 предметов. От европейской системы — стандарты, шаблоны и тесты. Внимание к личности ребёнка и к его развитию, которое есть в обоих системах, нынешними ФГОСами не предусмотрено.

Много времени тратится на несмежные дисциплины

На ЕГЭ сдают три-четыре, максимум — пять-шесть предметов. Чтобы сдать их на высокие баллы, помимо знания самого предмета, нужны знания в смежных областях. Но даже с учётом взаимосвязанных дисциплин бóльшая часть времени уходит на не нужные при поступлении предметы. Например, чтобы сдать ЕГЭ по обществознанию, нужно знать историю: без неё не привести примеры в эссе. Как с историей и обществознанием связаны немецкий, химия и информатика, объяснить довольно трудно. Труднее объяснить только зачем изучать их все вместе.

Это утомительно

Мы не супергерои, и запас прочности у нас ограничен. Может, есть на свете Человек-старшеклассник, который успевает и 18 пятёрок в аттестат получить, и к ЕГЭ подготовиться, и полной жизнью пожить, но я к таким не отношусь. И большинство моих знакомых — тоже. Мне уже надоело шутить на тему того, в каких кабинетах лучше спится.

---

Как с этим справиться

Идеальный вариант

Самое лучшее (и самое радикальное) решение — отменить эту систему вообще и сделать что-то похожее на британский A-levels, оставив в программе один-два обязательных и шесть-восемь предметов по выбору. Тогда решится вопрос и с подготовкой к выпускным экзаменам, и с бесполезной тратой времени в школе (её просто не будет).

Почему это невозможно

Ввести шесть предметов вместо 18 сейчас не получится. В первую очередь это потребует коренной перестройки системы образования. Никому тогда станут не нужны ФГОСы, будет непонятно, как организовать само обучение в школе, по какому принципу формировать классы, как разрабатывать учебную программу. Вполне возможно, что придётся вместо одиннадцати классов сделать двенадцать или тринадцать.

Ещё сейчас слабо развита система профориентации. В девятом классе нам для этого выделяли один урок в неделю (он назывался «технология чего-то там»). Курс был разделён на несколько модулей, среди которых была психология. Мы прошли очень много разных тестов, чтобы определить наши склонности. Я не вынесла оттуда почти ничего нового, кроме теоретических сведений (возможно, из-за того, что прошла две или три сотни тестов из журнала Psychologies). Гораздо больше мне пригодились знания из области трудового права. Ещё нас один раз свозили на выставку колледжей. Это было в 10 классе, когда все, для кого этот вопрос был актуален, уже туда ушли. В этом заключалась профориентационная программа. Если она останется на таком же уровне, с выбором тех заветных шести предметов можно ошибиться, и будет ещё грустнее, потому что поменять их уже будет нельзя: слишком поздно.

---

Что можно сделать сейчас

Больше профилей в 10-11 классе

У нас в школе их всего два: гуманитарный и политехнический. У многих моих знакомых в школах их четыре: гуманитарный (с углублённым изучением литературы и языков), социально-гуманитарный (история и обществознание), естественнонаучный, математический. Профилей должно быть как можно больше, чтобы выбрать тот, который больше всех подходит по склонностям. А учеников в каждом — как можно меньше, чтобы каждому доставалось больше внимания.

Факультативные предметы

Я говорю сейчас не о кружках вышивания крестиком на скорость, а о настоящих полноценных уроках, которые не вписываются напрямую в школьную программу: робототехника, астрономия, история искусства… Их нужно включать в основной учебный план, а не выносить за его пределы. Иначе и робототехника, и астрономия, и история искусства превратятся в обычные унылые школьные кружки, на которые ходят от силы три человека, потому что оставаться на два-три часа в школе после уроков утомительно и скучно. Эти факультативы нужны для того, чтобы определиться с узкой областью, которая будет интересовать ученика дальше, и просто для того, чтобы разнообразить школьную программу.

Пройти часть предметов в 10 классе

В программе есть предметы, которые на ЕГЭ не сдают или на изучение которых выделено очень мало времени: ОБЖ, МХК, география… Весь курс по этим предметам можно освоить за 10 класс, чтобы в 11-м сосредоточиться на подготовке к экзаменам.

Иллюстрация: iStockphoto (frimages)

---