Столовая — чтобы обедать, а холл — чтобы не бегать. Как можно изменить школьное пространство? Наш блогер Сергей Пархоменко собрал тренды, как организовать пространство в классах, чтобы дети могли максимально эффективно и комфортно в них учиться.

Традиционные школьные классы «три ряда по пять парт» существуют уже много десятилетий, пока мир вокруг нас развивается с огромной скоростью. Судите сами: с 30-х годов прошлого века человечество прошло путь от чугунного утюга до нейросетей, а учебное пространство осталось прежним. Несмотря на это, есть тенденции, которые постепенно изменяют наше представление о том, как должен выглядеть школьный класс и даже школа целиком.

Как офисы прогрессивных компаний быстро подстраиваются под новые потребности бизнеса и сотрудников, так и учебное пространство постепенно изменяется.

1. Микропространства для командной работы

Традиционный лекционный формат работы стремительно вытесняется из учебного процесса деятельностным, проектным, практически ориентированным подходом. Тридцати людям сложно взаимодействовать друг с другом сколь-нибудь продуктивно, всё чаще используется работа в микрогруппах, поэтому нужна возможность быстро трансформировать пространство класса, создав несколько рабочих зон.

Для этого используются:

• мобильные парты, которые можно быстро собрать в «острова» нужного размера;
• уютные выделенные уголки на периферии класса и частично изолированные модули;
• мобильные ширмы и перегородки.

Эти элементы дают возможность разделить учеников на несколько автономных команд для работы над проектом, организовать работу класса с учётом индивидуальных образовательных маршрутов учеников или работать над индивидуальным заданием.

Такое пространство будет востребовано, если в школе используются методы преподавания, при которых коммуникация между учениками становится важным инструментом продуктивной работы. Если наша цель — заставить учеников молча слушать, то такое оборудование помещения будет скорее мешать.

2. Flexible classroom

Это способ организации обучения с упором на индивидуальные сенсорные потребности. Flexible classroom (дословно — «гибкий класс») позволяет ученику выбрать для себя позу и место, которое позволяет конкретно ему работать эффективно. Ведь часто мышление детей оказывается буквально сковано необходимостью сидеть за партой «как положено», это противоречит естественным потребностям их организма.

Ключевой признак гибкого класса — возможность изменения среды вокруг себя. Можно перемещать мебель и любые предметы, создавать пространства для групповой или для индивидуальной работы, сидеть/лежать/стоять / ходить там, где хочется, и использовать любые материалы и оборудование.

В таких классах часто используются мягкие и лёгкие стулья, гимнастические мячи, кресла-мешки и мягкое покрытие пола, чтобы можно было расположиться где угодно.

Flexible classroom даёт возможность ученикам избежать динамической и сенсорной монотонии, что позитивно сказывается на эффективности процесса обучения:

• повышается успеваемость;
• снижается уровень тревожности;
• активнее развиваются такие социальные навыки, как кооперация и совместная работа;
• повышается уровень самостоятельности.

3. Вовлечение детей в планирование и координацию

Планирование своих дел и координация проектов — один из ключевых навыков, который формируется именно в детстве, поэтому в школах всё чаще начинают использовать элементы «взрослого» планирования и ведения проектов: Kanban-доски, доски идей и традиционные маркерные доски.

Kanban-доска (как и сама система организации труда Kanban) была изобретена японской компанией Toyota. Эта система организации труда помогает визуализировать весь поток задач, управлять личными и групповыми проектами.

Доски идей нужны для того, чтобы фиксировать все мысли, которые потом можно обсудить, они помогают не упустить важную мысль и при этом не отвлекать других учеников, когда они заняты.

Дополнительные магнитно-маркерные доски нужны не только учителю, но и для работы несколькими командами, в разных зонах класса и других пространствах школы.

4. Интеграция учебных и рекреационных зон

Обычно общие пространства в школах не подходят для учебной работы: в холле стоят скамьи, «чтобы переобуться», а в столовой, кроме столов, стульев и грохота кастрюль, ничего нет.

Для проектного подхода, работы в малых группах и самостоятельной работы учеников нужна возможность рассредоточиться в пространстве школы, чтобы не мешать друг другу. Для этого отлично подходят библиотеки, столовые, холлы, если там есть необходимое оборудование.

Всё чаще работа учеников не подчиняется школьным звонкам, расписанию и расположению в конкретных классах: тематические погружения и метапредметный конвергентный подход меняют структуру занятости учеников. Почему бы не расположиться прямо в столовой после обеда, чтобы нарисовать плакаты к презентации?

5. STEAM-мастерские

STEAM — это аббревиатура слов Science, Technology, Engineering, Art и Math. Ключевая идея STEAM-подхода — любые знания должны быть актуальными и сразу же применяться на практике, никаких занятий «для общего развития».

В современном мире классические токарные станки и классы домоводства теряют прикладной смысл: токарей всё чаще заменяет автоматизированная техника, а домоводство уже давно перестало быть занятием только для девочек.

В то же время востребованными становятся классы, оборудованные в соответствии с современными востребованными навыками. Среди них могут быть:

• студии фото-, видео- и звукозаписи;
• оборудование для 3D-моделирования и 3D-печати;
• конфигурации для дизайна, программирования;
• классы робототехники.

В рамках STEAM-подхода всё это может потребоваться в одном пространстве.