Когда ваши маленькие ученики ознакомились с правилами чтения на английском и накопили кое-какой словарный запас, наступет время осваивать азы грамматики. Эксперт Puzzle English Ирина Лексина рассказывает, бывает ли так, что дети по-настоящему интересуются «трудными» и/или «скучными» вещами.

Кстати, будьте готовы к вопросу, а нельзя ли без них обойтись? Этим очень интересуются мальчишки и девчонки, замученные школьными уроками, а также их родители, которые хотят, чтобы репетитор «учил разговору». Жаль разочаровывать людей, но приходится объяснять, что совсем без грамматики прожить не получится.

«Вовочка, а давай мы…»: объясняем и помогаем

Всем известно, что при работе с детьми уроки должны быть занимательными, увлекательными и включать в себя игры. Но мне кажется правильным время от времени напоминать, что учёба — больше, чем игра. Когда я начинаю занятия с ребёнком, то честно предупреждаю его, что иногда придётся прикладывать усилия, выполнять задания, что-то повторять и даже учить наизусть. Правда, сразу обещаю, что мы вместе постараемся придумать что-нибудь интересное, чтобы работалось веселее.

На первых уроках важно понять, как именно ученик усваивает информацию, чем увлекается, чем хотел бы заниматься. Пример: Катя ходит в музыкальную школу, играет на скрипке гаммы и этюды. Ей очень понравились так называемые grammar drills. Выглядят они так: берётся исходное предложение, например, I like drinking coffee. Потом в него подставляются другие «переменные» — «eat ice-cream», «he», «not like». Задача — быстро и правильно трансформировать фразу с учётом каждого нового фактора. Это упражнение, в котором тренируются точность и беглость, оказалось Кате знакомо и понятно благодаря её занятиям музыкой.

Четвероклассник Антон увлекается компьютерными играми, drills повергли бы его в глубокую тоску. По способу восприятия информации он относится к дискретам. Это означает, что у него математическое мышление, новые сведения он лучше всего усваивает в виде схем, таблиц и графиков. Поначалу он никак не мог понять, почему нельзя описать брата фразой «He is clever and angry». Мы с ним составили список положительных качеств и обозначили их плюсами. Потом составили список отрицательных с минусами. А потом выучили and и but, уточнив, что and соединяет слова с одинаковыми значками, а but — с разными. Сработало.

«Марь-Иванна, а давайте мы…»: слушаем и учимся

Когда я только начинала работать с младшими школьниками, я убедилась, что они зачастую сами отлично знают, с чем у них дела обстоят лучше и какие именно способы помогают им запомнить правила. Когда ваши маленькие ученики поймут, что вы умеете не только говорить, но и внимательно слушать, они могут и сами предложить вам интересные идеи. Думаю, и без лишних слов понятно, насколько ценна такая инициатива и насколько эффективна совместная работа. Расскажу про несколько самых удачных детских предложений, которые было интересно воплощать.

Комиксы

«Давайте нарисуем комикс!» — просит Настя, как только дело доходит до нового грамматического правила. И мы рисуем. Кстати, для этого совсем не обязательно хорошо рисовать: чем смешнее картинки, тем лучше они запомнятся. У Насти набралась уже целая тетрадка правил, которые мы с ней проработали и изобразили вместе. Эту тетрадку она очень бережёт и даже мечтает издать такой учебник: «Другим детям это, наверное, тоже будет полезно?».

Удачные сюжеты для комиксов нам с Настей приходят в голову по очереди. Так, когда мы проходили Present Simple и суффикс -s, который добавляется к глаголам, стоящим после he, she и it, именно Настя придумала и нарисовала отличную историю со злодеями-местоимениями, которые грабят музей, чтобы добраться до драгоценного золотого суффикса.

Полезная чепуха

Эту тактику советуют использовать даже британские методисты. Второклассница Катя додумалась до неё сама, без моей подсказки. Чтобы лучше понять правило, а заодно запомнить новые слова, она составляет смешные бессмысленные предложения, например, A green baby drinks orange milk или I have got a clever house with a blue tail.

Можно я теперь буду учителем?

Это тоже известный приём, но интересно, что дети иногда первыми предлагают так сделать. Меняться ролями бывает полезно. Во-первых, подробно объясняя правило, ученики сами лучше его понимают. Во-вторых, в этой игре они осознанно и неосознанно копируют школьных учителей английского и родителей. У внимательного наблюдателя может найтись повод поразмыслить, а то и поговорить с этими самыми родителями. Только это нужно делать очень тактично, чтобы не разрушить доверительные отношения с ребёнком.

Волшебный кубик «Правда или действие»

Эту замечательную игрушку Оля сделала из квадратной картонной коробочки примерно 10 на 10 сантиметров. Каждая грань делится на четыре части. На каждой части пишется вопрос (например, «What is your favorite book?») или действие, которое нужно выполнить («Tell me a secret!»). Играющий должен загадать цифру от одного до четырёх, а потом бросить кубик и выполнить соответствующее задание с той грани, которая оказалась сверху. Олин вариант был даже красивее: вопросы она написала разноцветными фломастерами, и загадывать надо было не цифру, а цвет. Сначала она придумала вопросы на русском языке, а потом с моей помощью перевела их на английский.

О чём нужно помнить

Все люди, вне зависимости от возраста, ценят искренний интерес, уважительное отношение и желание сотрудничать. При работе с детьми особенно важна готовность не только излагать им книжную премудрость, но и чему-то учиться при этом самому. Фантазия ученика, как известно, на порядок богаче фантазии учителя. Не стесняйтесь спрашивать и слушать.