Сын моей подруги два года ходит в подготовительный класс. Причём он ходил в разные школы: и государственную, и частную. Хорошие, проверенные такие школы, входят в рейтинги лучших по Москве. Но и в той и в другой вердикт педагогов и психологов один. К школе не готов.

Родители сбились с ног, показывали ребенка разным специалистам, нанимали психологов, логопедов, репетиторов. Уже стали подозревать недоброе и читать статьи про разные диагнозы. Но тут, к счастью, прилетела моя мама — педагог с 40-летним стажем. Посмотрела на ребенка, немного позанималась с ним и сказала, что ребенок совершенно нормальный, никаких отклонений, только педагогически запущенный. И оказалось, что таких детей в ее практике много, а в последнее время все больше и больше. Учителя определяют педагогическую запущенность как неподготовленность к школе, неразвитость, невоспитанность.

Как определить, не «запущен» ли ваш ребёнок?

• он не хочет учиться, постоянно говорит, что ему скучно;
• не удерживает внимание;
• читать не умеет или читает плохо и медленно (имейте в виду, что 15 слов в минуту слоговым чтением — это норма);
• у него маленький словарный запас (не умеет описывать сюжетные картинки, не может сформулировать полноценно мысль);
• не умеет считать до 50 и обратный счет от 20, не может найти соседнюю цифру.

Причины педагогической запущенности

1. Особенности взаимоотношений с учителями, которые предъявляют высокие требования по отношению к ребенку, стыдят его перед всем классом, невысоко оценивает способности ребенка, не поддерживает его.
2. Неблагополучное положение в детском коллективе, которое возникает в результате отношения учителя к неуспевающему ученику.
3. Психологический микроклимат семьи и «настройки» родителей, помощь и поддержка ребенка, мотивация к учебе, разнообразие образовательных форматов и досуга помогают ребенку. А отсутствие всего этого ведет к педагогической запущенности.

Что делать?

1. Заниматься ежедневно — понемногу, но регулярно, с применением различных (интересных для ребенка) форматов.
2. Найти хорошего, умеющего поддерживать учителя.
3. Придумать систему мотивирующей поддержки в семье и закрепления учебных успехов ребенка.
4. Организовать нормальный режим дня ребенка, с чередованием интеллектуальной и физической активностей, с режимом сна не менее восьми часов в сутки.
5. Организовать дополнительные формы образования с дружелюбными детьми и родителями.

Ну и, конечно, залог успеха — это установление доверительных отношений с ребенком, сотрудничество, желание ребенка поменять что-то в своей жизни к лучшему и вера в то, что это возможно.