Школьные отметки и система оценивания вообще — очень занятная тема. В российских садиках проводят конкурсы, где даже детям младших групп раздают первые, вторые и третьи места. В школе ученики находятся под прессом оценок, потому что иногда им кажется, что тройку ставят не за работу, а за какие-то личностные особенности. Учитель Марта Матвеева рассказывает, как и почему она ставит оценки ученикам.

Решила продолжить разговор об отметках — тех самых, низких и высоких, «пятёрках с треми плюсами» и редкими единицами. О них много говорят в комментариях, они волнуют родителей, школьников, их заменяют в начальной школе солнышками-звёздочками или отказываются от них полностью.

Отметочные парадоксы

У меня тоже есть свой «отметочный кодекс». С первого по третий класс я не ставлю троек и двоек, мне хватает четвёрок и пятёрок со всеми промежуточными «минусами» и «плюсами».

Знаете, что интересно? Некоторые дети, получая пять с минусом, очень расстраиваются, даже плачут. А у моей коллеги, которая работает в традиционной оценочной парадигме, есть ученики, которые даже двойку за четверть могут воспринимать как нечто обычное и привычное.

Почему отметки так волнуют детей?

Низкие баллы (или невыставленные высокие) беспокоят учеников по нескольким причинам. Например, нужно получить подтверждение того, что их любят и/или хочется порадовать/не огорчать родителей. Некоторые дети реально боятся быть наказанными за плохую отметку, а многие таким образом утверждаются в группе.

Почему отметки так волнуют родителей?

Для родителей важен успех ребёнка, а неуспех волнует и расстраивает. Родительская реакция бывает двух типов:

1. Обвинение школы и учителя. В этом случае родители возмущаются: за что? Идут ругаться в школу или в интернет. Обычно они оправдывают ребёнка и… не ошибаются! Объективно. Ребёнок не тянет программу. Показателен диалог из фильма «Доживём до понедельника»:

2. Обвинение ребёнка. Родители негодуют, ругаются, грозят и всячески пытаются добиться от школьника качества знаний и, соответственно, хороших отметок. Ребёнок плачет — ему кажется, что теперь его не любят, он начинает изо всех сил стараться. Или пугается, игнорирует, у него формируется синдром выученной беспомощности (чем хуже — тем лучше), становится перфекционистом, невротиком и прочее.

У писательницы Ирины Пивоваровой есть повесть «Тройка с минусом». Сюжет строится на том, что отличница Аня Залетаева получает «тройку с минусом» и в ужасе похищает классный журнал. Любовь и предательство, дружба, измена, самопожертвование — всё это завязано на несчастной «тройке с минусом».

Что такое вообще эти отметочные баллы

• Выход школьника из зоны комфорта. Развитие возможно только в дискомфорте — учат нас психологи.
• Метод социализации (усвоение норм и правил социума).
• Попытка научить саморефлексии (и к старшим классам это вполне удаётся).
• Диагностика.
• Оценивание результатов учебной деятельности.

Откуда появляется недовольство отметкой? Чаще всего это происходит из-за невыясненных или неясных критериев отметки. Например, за письменную работу учитель может снизить балл, если она выполнена неаккуратно (тем самым формируется метапредметный навык, привычка относиться к любому заданию серьёзно и с максимальной ответственностью). При этом родители настаивают на несправедливо заниженной оценке верно выполненного задания и утверждают, что каллиграфия здесь дело десятое.

Отметка — это не ты!

Болезненность, с которой ребёнок принимает критику в виде низкого балла, основана на неумении отделить себя от результата своей деятельности. Получается, что двойка — это и есть он, такой неумёха, растяпа и вообще… двоечник!

Навешивание ярлыков не поддерживает ребёнка, лишает его веры в себя. И, главное, у школьника не формируется умение переводить проблему в разряд задачи.

И последнее. Что я говорю своим ученикам, когда их угораздит получить тройку с минусом:

1. Это классно! Учитель обратил на тебя внимание, он вывел тебя из зоны комфорта и уверен, что ты можешь развиваться!

2. Продумай, какие можно предпринять шаги, чтобы исправить ситуацию.

3. Начинай диалог, если не знаешь, что предпринять! Сначала внутренний, с собой, а потом — внешний, с учителем.

Фото: Shutterstock (TRAIMAK)