Дистанционное обучение — это стресс для всех: учеников, учителей, родителей. Не в каждой семье есть компьютер, не у всех есть безлимитный доступ в интернет, маленьким детям сложно адаптироваться к новому формату учёбы — это только некоторые из сложностей. Наш блогер Марианна Шевченко рассказала, как преодолеть их и вернуться к размеренному образу жизни в кратчайший срок.

С 23 марта из-за эпидемии коронавируса школы России переведены на дистанционное обучение. Пока научное сообщество и сотрудники министерств разрабатывают стратегию перехода на удаленный формат, на передовой уже сражаются родители. У них есть ряд проблемных вопросов, решение которых поможет сделать переход более продуманным и безболезненным для всех участников процесса.

1. Кто без гаджетов, тот сам виноват?

Как организовать в онлайне учёбу ребёнка, в семье которого нет ни планшета, ни ноутбука, а телефон кнопочный? Или, например, что делать семьям, где родители работают удаленно из дома, дети учатся дистанционно, а ноутбук на всех один?

И чем больше в семье детей, тем масштабнее проблема: если взять семью, в которой пятеро школьников, то для нормального учебного процесса им необходимо каждому по комнате и по ноутбуку. Я таких семей не знаю. Во многих семьях интернет небезлимитный, и смена трафика может серьёзно сказаться на семейном бюджете.

Семьи, которые на время самоизоляции уехали за город, на дачи, где есть проблемы с доступом в интернет, а на руках — только распечатанные задания на две недели, по факту, уехав в безопасность, уехали в безызвестность: у них ни прямой, ни обратной связи с учителями.

2. Младшие школьники

У них свои проблемы: видеоконференции сложны для восприятия информации. Детям трудно слушать видеообъяснения более пяти–семи минут подряд. Через десять минут они уже играют в видеоигры, рисуют или просто занимаются своими делами. У детей, которые честно смотрят все уроки, возникают другие проблемы — долгое сидение за экраном, нагрузка на зрение и, что ещё хуже, на психику.

Ещё один аспект проблемы: если родитель школьника первого–пятого класса продолжает ходить на работу, он фактически попадает под статью 125 УК РФ «Оставление малолетних в опасности». Бабушки и дедушки, попавшие в группу риска, сейчас совсем не помощники. Что делать родителям? Брать больничный на этот период? А если он продлится месяц? А если дольше? А если больничный не дают?

3. Дети с ОВЗ

Дистанционная учёба детей с особенностями развития требует особого подхода. Например, детям с расстройствами аутистического спектра нужны программы сопровождения, включая поведенческий анализ, визуальную поддержку. Школьникам с нарушением слуха нужны адаптированные видеоуроки и поддержка дефектологов.

4. Родитель теперь учитель…

Сейчас обычный день большинства родителей выглядит так: пришли с работы, пошли в МЭШ. Хорошо, если получилось войти оперативно. По вечерам она обычно висит. Начали проверять, а по факту — объяснять всё, что на сегодня было задано. Особенно сложно объяснять, когда сам в предмете ничего не понимаешь…

При всём уважении к физкультуре, музыке, ИЗО, труду, этике письменные задания по этим предметам — это перебор. Может, имеет смысл по максимуму упростить программу на время дистанционного обучения и оставить только базовые предметы?

5. Учитель ещё и родитель!

Многие учителя — сами родители, и предпочли бы вести онлайн-занятия из дома вместо того, чтобы «отсиживать часы в пустых школах», ездить в общественном транспорте на работу, рискуя здоровьем всей семьи.

6. Неготовность к дистанционке

И, наконец, самое главное. Пока родителям очевидно, что многие школы не готовы к переходу в онлайн, программы дистанционного обучения не отстроены и не протестированы. Та же МЭШ, цитирую: «недоработанная, с кучей недочётов и ошибок, постоянно виснет».

В большинстве случаев процесс обучения — это кинутые в родительские чаты или электронные дневники номера параграфов и заданий, которые надо освоить самостоятельно, обратной связи и поддержки нет.

Все эти вопросы говорят о том, что прежде чем объявлять всеобщий переход на дистанционное обучение необходимо проанализировать потребности и возможности отдельно взятых школ, классов, семей. И индивидуально подойти к смене формата обучения.

Возможно, подключить к этой работе консультационные пункты для родителей, созданные в рамках федерального проекта «Поддержка семей, имеющих детей». Сейчас они могли бы оказать ресурсную поддержку в сборе информации и сопровождении семей.

Конечно, самим семьям придётся пересмотреть свою степень ответственности, вовлечённости в процесс обучения. Пересмотреть, а в большинстве семей — отстроить заново распорядок дня, бюджет, потому что надеяться, что кто-то придёт и купит безлимитный интернет или ноутбук, можно, но лучше не нужно.

Национальная родительская ассоциация уже включилась в процесс просвещения родителей и объявила акцию «Народный Родительский Антивирус #НРА». Собираем через почту и социальные сети вопросы родителей, организовали сбор позитивных родительских лайфхаков «Как жить и сохранить вкус к жизни в новых условиях?», разработали памятки «10 добрых советов родителям в условиях самоизоляции», «Памятка директору школы и учителям от родителей в условиях самоизоляции».

Я со следующей недели на своей странице в фейсбук начну серию прямых эфиров с экспертами из разных сфер: психологами, специалистами по безопасности, педиатрами, юристами, организаторами пространства, диетологами — всеми, кому есть что посоветовать родителям всей страны.

Потому что, чем раньше каждый ответит на вопрос: «Что я могу сделать, чтобы помочь своим сотрудникам, своим ученикам, своим педагогам, своей семье, своим детям максимально безболезненно пройти этот непростой период?» — тем быстрее мы отстроим нормальную жизнь в новой реальности.

Иллюстрация: Shutterstock (Irina Strelnikova)