4 главные сложности в ВПР по русскому: объясняют преподаватели
4 главные сложности в ВПР по русскому: объясняют преподаватели
Всероссийские проверочные работы (ВПР) — аналог итоговых контрольных работ, основанный на единых критериях. В 2020 году ВПР будут сдавать все ученики 4–8-х классов. Учителя начальной школы Wunderpark International School Елена Судьина и Елена Горлова рассказывают, как учителям и родителям организовать подготовку к ВПР по русскому языку.
ВПР — не экзамен, а контрольная работа. Но готовиться к ней надо также систематически в течение всего учебного года. В оставшиеся до первых ВПР два месяца можно сделать акцент на самых сложных темах и заданиях. Предлагаем рассмотреть пять проблемных тем ВПР по русскому языку для четвёртых и пятых классов.
1. «Не умею определять основную мысль текста»
Наибольшую трудность у детей вызывает задание, где нужно сформулировать основную мысль текста. Ребёнку сложно понять смысл текста, выделить главную мысль и определить последовательность действий. Для отработки этих навыков в течение учебного года мы делаем разные типы заданий.
1. Тренируемся решать конкретные задачи при чтении:
- «Читая текст, обрати внимание, о ком рассказывается…»;
- «Читая текст, обрати внимание, о чём хотел предупредить автор»;
- «Постарайся запомнить, с чего начинается и чем заканчивается повествование».
2. Учимся работать с ключевыми словами, фразами, смысловой основой. На первых этапах выбираем правильный вариант из предложенных. Дети анализируют, обсуждают и объясняют свой выбор.
«О чём рассказывается в произведении «Маяк» А. С. Некрасова? Отметь правильный ответ.
— о том, что маяк днем не горит;
— о том, что днём на маяке чинят лампы;
— о том, что на маяке работать скучно;
— о том, как маяк помогает морякам».
Далее задания усложняются:
- Выбери из текста ключевые слова, отражающие основную мысль произведения.
- Выбери ключевые слова, опираясь на которые можно составить план текста.
- Выбери правильное начало или конец текста из предложенных вариантов.
- Расставь предложения из текста в правильной последовательности, найди лишние предложения.
2. «Не умею составлять план текста»
Трудности возникают и с заданиями, которые требуют составить и записать план короткого текста. Чтобы подготовить к такому типу заданий, мы учим детей действовать по алгоритму:
Шаг 1. Посчитать количество абзацев.
Шаг 2. Найти главное предложение или ключевое слово каждого абзаца: помогает ребёнку вчитаться, сформулировать основную мысль и правильно построить план текста.
Шаг 3. Записать по порядку ключевые слова или предложения абзацев — это и будет план текста.
3. «Не умею задавать вопросу по тексту»
Вопросы к тексту — ещё одна проблемная зона контрольной по русскому языку. Детям гораздо чаще приходится не задавать вопросы, а отвечать на готовые.
Для тренировки можно использовать приём «тонких» и «толстых» вопросов. Первые — это прямые вопросы, требующие конкретного ответа: кто? что? когда? как звали? когда было? Они предполагают просто знание фактов из текста. Вопросы второй группы требуют самостоятельных рассуждений, формулировки причинно-следственных связей, описания процессов. Такой подход учит смотреть на проблему с разных сторон и хорошо понимать смысл текста.
Также мы используем приём «Кубик Блума» из технологии критического мышления Бенджамина Блума. В начальных классах вместо стандартных вопросов можно использовать такие:
- Опиши. Форму, размер, цвет, назови по имени, и т. д.
- Сравни. Укажи сходства и различия предмета или явления с подобными.
- Назови ассоциацию. С чем ассоциируется у тебя этот предмет?
- Проведи анализ. Расскажи, из чего это состоит, как сделано и пр.
- Примени. Приведи примеры использования или покажи применение.
- Оцени. Укажи плюсы и минусы.
4. «Не умею переписывать текст»
При подготовке к проверочной работе по русскому языку в пятом классе мы уделяем большое внимание умению списывать тексты, соблюдая нормы орфографии и пунктуации. Этот вид работы входит в первую часть ВПР. Проводим зрительные, объяснительные, предупредительные диктанты, орфографические минутки, тесты, которые повышают орфографическую зоркость и пунктуационную грамотность.
Особенного внимания требует тема «Фонетика и графика как раздел лингвистики». Готовимся по такому алгоритму:
- Сформулировать ожидаемые результаты по предмету.
- Составить проверочную работу по теме, чтобы найти пробелы в знаниях учеников.
- Подобрать разноуровневые и разноплановые задания по теме.
- Найди слова, в которых количество букв и звуков совпадает: мать, обед, беречь, вернёшься, боюсь, ясли, тренер, ружьё.
- В первую группу выпиши слова со звонким непарным согласным звуком на конце, во вторую группу — слова с глухим непарным согласным звуком на конце. Волк, герой, дуб, боец, успех, помощь, капитан, врач, гроздь, лагерь, король.
- Разбей слова на три группы. Дочка, жильѐ, идешь, ложится, печаль, учащийся, шалашик, ямка.
- слова, в которых произносятся и твёрдые, и мягкие согласные;
- слова, в которых произносятся только твёрдые согласные;
- слова, в которых произносятся только мягкие согласные.
Примеры из книги «Суперсборник тренировочных вариантов заданий для подготовки к всероссийским проверочным работам»
В школе Wunderpark International School мы начинаем подготовку к ВПР с первых дней учебного года: систематически отрабатываем знания по предмету на уроках, тренируемся распределять время на задания разной сложности, учимся переключать внимание с одного вида заданий на другой. Таким образом к контрольной работе дети подходят без страха и неуверенности.
При подготовке текста использовались пособия:
- «Русский язык. Математика. Окружающий мир. Суперсборник тренировочных вариантов заданий для подготовки к ВПР: 4-й класс», С. Г. Батырева, Т. П. Хиленко, Р. Ш. Мошнина.
- «Русский язык. Математика. История. Биология: большой сборник тренировочных вариантов проверочных работ для подготовки к ВПР: 5-й класс», Степанова Л. С., Воробьёв В. В., Артасов И. А. и др.