4 типичные ошибки при подготовке к ЕГЭ по английскому
4 типичные ошибки при подготовке к ЕГЭ по английскому
Сейчас я открою вам величайший секрет. Учителя тоже ошибаются и «лажают». Точнее, даже так: даже хорошие, опытные учителя тоже ошибаются. Некоторые потом мучаются и сильно переживают, некоторые — нет. Но ошибаются все. Возникает важный вопрос: как отличить хорошего учителя от плохого? Очень просто. Плохие делают вид, что ничего не случилось. Хорошие признают ошибки и думают о том, как их исправить.
Итак, сегодня буду рассказывать об интимном. Об ошибках, которые я допускала, когда готовила выпускников к ЕГЭ. Узнать об этом важно даже тем, кто готовится без репетитора. Всё-таки лучше знать, где лежат грабли, и не наступать на них.
1. Слишком много грамматики
Я люблю учить грамматике. Все учат любить грамматике. Это легко и приятно. Нарисовала табличку времён, рассказала про вспомогательные глаголы, и вот оно счастье. У студента в голове просветлело, и, кажется ему, что он владеет миром. Попробуй научи говорить так же быстро.
И конечно, велик соблазн превратить подготовку к ЕГЭ в освоение пухлого тома «Grammar in Use». Польза от такой подготовки весьма сомнительная. Так что не увлекайтесь. Освоили базу — и хватит. Идите словарный запас растить: это процесс более трудоёмкий, но и результат на экзамене лучше.
2. Забыть о времени
Письменная часть экзамена идёт 180 минут (три часа). Это не очень много. Но если читаете вы не по слогам, достаточно, чтобы все успеть. Однако нужно тренироваться.
Меня до сих пор мучает совесть из-за того, что не заставила сделать эту тренировку очень сильную ученицу
Она получила оценку выше 90 баллов, но ниже, чем мы ожидали. С уровнем advanced — это обидно.
Как тренироваться? Хорошо бы хоть раз в месяц садиться и писать весь тест от точки до точки за три часа. Или хотя бы сделать это один раз накануне экзамена. Во время такой тренировки вы начинаете чувствовать время. Понимаете, где можно немножко схитрить. И в конце концов, вы увереннее себя чувствуете на экзамене и не паникуете, если вдруг понимаете, что на черновик для эссе времени уже нет.
3. Слишком много тестов
Эссе раз в неделю. Тесты «Макмиллан», тесты Вербицкой, Оксфордские тесты. Бедные мои девчонки! Как они это выдерживали? Где-то в середине года их уже устойчиво тошнило.
«Ну и пусть, — скажет кто-то, — ради экзамена можно потерпеть». Можно, но не нужно. Наращивать словарный запас, развивать навыки (чтение, аудирование), учиться писать и говорить приятнее и эффективнее другим способом. Плотно за тесты браться нужно за полгода до конца 11-го класса. Я пробовала. И не один раз. Результат — всегда выше 90 баллов.
4. Слишком много давления (специально для репетиторов)
Когда мы с вами, дорогие коллеги, готовим детей к экзамену, мы находимся в неприятном положении. Мы вкладываем время, силы, а результат зависит от тысячи факторов, на которые мы повлиять не можем. Какие способности у нашего ученика? С каким уровнем он пришёл? Сколько у нас времени до экзамена? Насколько ученик стрессоустойчив? Насколько трудоспособен? С каким настроением эксперт будет читать его эссе? И так далее.
На все это повлиять мы не можем. А можем повлиять только на ученика. И хочется, конечно, подтолкнуть его. Заставить работать больше, интенсивнее, лучше. Вот только все эти наши ценные рекомендации почему-то не работают. И неудивительно.
На беднягу и так валится со всех сторон: родители, школа, другие репетиторы… И ведь каждый из них считает, что его предмет — самый важный. В результате наших совместных педагогических усилий где-то в апреле–мае выпускники от стресса и напряжения вообще перестают соображать. Худеют, бледнеют, падают в обмороки, страдают бессонницей.
Лучшее, что мы можем сделать для ученика, — поддержать. Похвалить. Налить чаю и угостить печеньем. Анекдот рассказать. Разрешить не делать домашнее задание (боже, неужели я это написала?).
ЧИТАЙТЕ ТАКЖЕ:
«Школьник, который получал одни четвёрки, оказывается в ловушке»